秋天的雨反思

《秋天的雨》是人教版三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋天作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出乙個美麗、豐收、歡樂的秋天。

教學設計中，我重點設計以「讀」為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力

在教學環節中，我首先以小詩的形式匯入，其實內容就是課文的第一自然段，讓學生初步感受秋天的雨。但現在這裡，我並沒有很好地去引導學生，只是匆匆過去。

第二個環節字詞教學，通過分類進行教學，第一組輕聲，第二組前鼻音，第三組重點指導多音字「扇」，指導「扇哪扇哪，飄哇飄哇」讀出節奏，但我只讓學生讀準，並沒有讀出節奏。

找總起句這一環是本節課的難點，學生第一次接觸這樣的結構，很難發現。於是，我提出「每個自然段都講了什麼」展開，這樣難度大大降低了，學生慢慢地發現。通過總起句讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每乙個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。

然後，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。

本節課重點講第二自然段，讓學生通過不同形式的朗讀來體會秋天的美，再抓住一些重點句讓學生品味秋天的景色美和語言美。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。」[font=宋體] 「紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽」。通過朗讀讓學生體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。

再通過比較體會作者的寫作手法，讓學生也來寫一寫。在教學頻頻點頭，讓學生結合動作來讀一讀，學生一下子就明白了。教完整個自然段，學生自然而然地感悟到了本段的文眼「五彩繽紛」一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。

本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，在讀課文後進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的**精神還不夠，還沒有做到大膽放手。

今後在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生在課堂中得到盡情地釋放。