教學背景：
閱讀是吸收，作文是表達，抓好閱讀和寫作這兩項最重要的語文素質，就抓住了語文教學的主要矛盾。因此，在教學中挖掘讀與寫的結合點，緊緊圍繞訓練點組織訓練，才能更好地培養學生的表達能力。而教師只有不受教學參考等資料束縛,從多角度獨立解讀教材,整體把握教材,弄清教材的內容體系和結構特點,仔細領悟教材蘊涵的思想和教育價值,從教材中準確地找到讀寫結合的訓練點，去設計科學、合理、充滿情趣的教學程式,才能更有效地培養學生運用祖國語言的能力，提高課堂教學效率。
基於以上原因，我校提出「解讀小學語文教材讀寫結合訓練點的策略研究」這一課題。在研究過程中，我校開展了以年級為單位的同課異構教研活動，經過多次設計和實踐，我設計了這一堂課。
《田園詩情》第一課時教學案例
柳州市和平路小學楊芳
教材分析：
《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，全部是寫景的文章，景色描寫優美，段落整齊，非常適合兒童學習。本課是一篇寫景的抒情散文，作者描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光圖，美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閒的情趣。
全文彷彿是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩,抒發了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的嚮往之情。
教學目標：
1.學會本課生詞，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀課文。
2.初步理清文章脈絡、感知課文。
3.學習第2自然段，憑藉語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光。
4.學習第2自然段的寫作方法，運用要素組合的方式，激發學生想象力，對荷蘭的國花鬱金香進行擴寫練習。
教學重難點：
1．初步感知課文，理清文章脈絡。
2．學習第2自然段的寫作方法，並運用要素組合方式對荷蘭的鬱金香進行擴寫練習。
教學方法：情境教學法
教學過程：
一、揭題匯入，激發學習興趣。
1.學生齊讀課題。
2.解題。
師：田園，一般泛指農村。詩情，用乙個詞來解釋就是——（詩情畫意）。你們認為，充滿詩情畫意的田園是什麼樣的呢？
3.課文中，這充滿詩情畫意的田園指的是哪兒？通過預習、查詢資料，你們對荷蘭有了哪些了解？
4.師生交流，師補充：
位於歐洲西部的荷蘭不僅因水、花聞名，同時也是乙個有名的牧場之國。今天，就讓我們一起走進荷蘭的鄉村，去領略那充滿詩情畫意的田園風光。
【設計意圖：激趣匯入，能激發學生帶著濃厚的探知慾望去**文字，為學習本課奠定了基礎。】
二、初讀課文，檢查預習情況。
1.自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子。
2）遇到難讀的詞句或讀得不流利的地方多讀兩遍。
2.檢查預習
（1）出示詞語（一類詞、二類詞、四字詞語）
頑皮嚴肅偶爾汽笛平穩牲畜一抹晚霞
毛氈板凳寂靜吆喝滿載鈴鐺牛圈哞哞聲
極目遠眺儀態端莊綠意盎然驃悍強壯
遼闊無垠悠然自得成群結隊默默無言
（2）指名讀詞，正音：翹舌音「牲」「 畜」；前鼻音：「頑」「穩」「垠」；後鼻音：「盎」
（3）多音字：喝 hē 圈 quān 畜 xù
hè juàn chù
3.學生齊讀課文，邊讀邊想：作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色？
【設計意圖：《語文課程標準》指出，「閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程」，學生是學習的主體，是課堂的主人，讓他們充分地、自由地與文字對話，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累，同時有利於在朗讀課文中初步感知】
三、整體感知，理清文章脈絡。
1.課文中有一句話完整地體現了荷蘭風光的特色，你們找到了嗎？請你們讀一讀。
板書：水、花、牧場之國
2.在課文的結尾，作者發出了怎樣的感嘆？
板書：真正的荷蘭
3.真正的荷蘭究竟是什麼樣的呢？課文的哪幾個自然段給我們作了具體地介紹？
4.指名逐段讀2-6自然段，其他學生邊聽邊想：每乙個自然段主要介紹了哪些美麗的景色？
5.學生交流。
相機板書：草原奶牛、鬱金香低地駿馬、家畜傍晚**夜晚平靜
6.師小結：課文首先從空間的角度（草原、低地）進行描寫，接著又從時間的角度進行描寫，將一幅幅富有特色的畫面展現出來。
【設計意圖：一環節，我充分尊重每個學生的個性基礎，給予了他們獨立思考的空間，保護了學生獨特的理解和感受。不同學習風格、思維方式、表現形式的學生個體，通過各種方法進行交流，相互啟發、相互補充，他們既主動獲取了知識，又實現思維、智慧型上的碰撞，促進其個性健康、和諧的發展。
】四、學習第二自然段，體會寫作方法。
1.指導看圖（書上54頁插圖）。
(1)圖中畫了什麼?它們分別在做什麼？
(2)課文的哪乙個自然段描寫了這幅圖的情景？
2.指名讀，思考：這一自然段首先描寫了哪一幅畫面？作者運用了哪些寫作方法?
3.學生交流，師相機指導：
（1）這一自然段先描寫了草原上的奶牛。作者運用了打比方、擬人的手法進行描寫。
（2）指名讀打比方、擬人的句子。
（3）文章是怎樣將奶牛的不同姿態聯絡起來的？
師小結：這些句子運用了「有的……有的……」句式和擬人、打比方的寫作方法，將奶牛的色彩、不同的姿態描繪出來，使文章顯得更加生動形象。
4.這一自然段還寫了什麼？（鬱金香）(1) 文中是怎麼寫的？指名讀（2）理解「綠意盎然」（3）讀了這句話，你有什麼樣的感受？
五、拓展延伸，培養寫作興趣。
1.鬱金香是荷蘭的國花，在荷蘭隨處可見。但是在這裡，作者具體描繪了草原上奶牛的畫面，卻只用了一句話略寫了鬱金香。你們能否也象作者一樣，將荷蘭鬱金香的美麗畫面生動形象地展現出來？
2.如果我們描寫鬱金香，可以從哪些方面進行描寫呢？
（1）出示鬱金香圖，學生觀察。
（2）進行要素擴張。
（引導學生運用要素組合的方式，將鬱金香的要素進行擴張，如：花的形狀、顏色、香味、姿態、意義、產地等）
（3）就以第二自然段的最後一句話為開頭，大膽展開想象。
3.學生小練筆。
4.指名讀，師生評議。
【設計意圖：當學生自主進行品讀和理解時，教師在充分尊重學生獨特感受的同時也要適當地進行指導。如課文第二自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。
詳細描寫了奶牛圖，略寫鬱金香圖。體會奶牛色彩美時，指導學生抓住關鍵語句「碧綠如絲絨」「黑白兩色」來體會。體會奶牛的姿態美時可以讓學生通過觀察圖畫來體會牛的不同姿態所體現出的不一樣的美。
有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態端莊的老牛。讓學生選擇自己喜歡的語句，用讀的方式表達出自己感受到的美，在交流理解的同時，學習其擬人、比喻的手法。隨後運用要素組合的方式，通過看圖，引導學生對鬱金香進行要素擴張，篩選出自己要寫的內容，然後進行仿寫。
這樣可以增強學生讀寫結合的能力，將學到的方法融會貫通。】
板書設計：
10 田園詩情
奶牛、鬱金香
駿馬水、花、牧場之國家畜這就是真正的荷蘭
傍晚**
平靜的夜晚
《田園詩情》教學反思
《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，全部是寫景的文章，景色描寫優美，段落整齊，非常適合兒童學習。本課是一篇寫景的抒情散文，作者描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光圖，美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閒的情趣。
全文彷彿是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩,抒發了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的嚮往之情。
在講課的過程中，我力求抓住景物的特點讓學生去領會課文語言的美，課文意境的美。
首先，我從揭示課題入手匯入新課，激發學生自主閱讀的興趣，整體感知課文。在這個基礎上，讓學生進一步讀課文，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分讀給大家聽，並能說說自己為什麼喜歡，抓住重點讀懂課文。
但是這個環節由於時間問題，沒能讓學生在充分誦讀的基礎上感知。然後繼續引導學生在讀懂課文的基礎上進一步理解課文內容。課文突出了荷蘭牧場之國的特點，因此在教學設計時抓住了原野上的動物來進行教學，讓學生找出文章重點描寫了荷蘭的牧場的哪些美麗景色。
如作者寫奶牛、鬱金香、駿馬、家畜、傍晚**和平靜的夜晚，寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現了荷蘭以畜牧業為主的特點，更突出了動物與環境與人和諧的統一。從而讓學生體會到「這就是真正的荷蘭」這句話的意義。
隨後，對課文的第二自然段從作者的寫法上進行指導，由看圖切入，學習文中描寫奶牛的方法。先讓學生看圖，從圖中感悟奶牛的姿態；然後再從寫法上來談談，感受語言的優美。課文第二自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。
詳細描寫了奶牛圖，略寫鬱金香圖。體會奶牛色彩美時，指導學生抓住關鍵語句「碧綠如絲絨」「黑白兩色」來體會。體會奶牛的姿態美時，可以讓學生通過觀察圖畫來體會牛的不同姿態所體現出的不同的美：
有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態端莊的老牛。讓學生選擇自己喜歡的語句，用讀的方式表達出自己感受到的美。在交流理解的同時，學習其擬人、比喻的手法。
最後，結合我校正在進行的研究課題《運用「要素組合方式」探索習作有效教學策略》，運用要素組合的方式，通過看圖，引導學生對鬱金香進行要素擴張，篩選出自己要寫的內容，然後進行仿寫。這樣可以增強學生讀寫結合的能力，將學到的方法融會貫通。由於太急於求成，本部分的教學內容並沒有預期想象的成功，在引導學生學習描寫方法的時候，問題過於瑣碎，不夠清晰，因此耽誤了時間，最終沒能完成預期的教學目標，效果無能達成。
在今後的教學中，我會通過總結經驗，取他人之常補自己之短，努力使自己的課堂走向成熟的。
白鵝教學 第一課時 教學案例反思
上課。師 同學們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。白鵝的 師 想說什麼？生 我覺得白鵝很美麗。師 有沒有想起一首古詩 生 背誦 詠鵝 師 今天，我們要學習 白鵝 這篇課文。讀課題。介紹豐子愷先生 師 昨天預習了課文，生子都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？生 能。認讀生字，提示多音字讀音 供...
電解第一課時教學案
第二節電能轉化為化學能 電解 第一課時電解原理 學習目標 通過閱讀教材，了解電解的基本原理，能說出電解 電解池的概念。2 通過合作 能正確判斷電解池的陰極和陽極,會書寫電解熔融氯化鈉兩極的電極方程式。使用說明與方法指導 1 課前預習，完成自主學習部分的內容。2 課堂合作 5分鐘課前檢測，10分鐘合作...
壓強第一課時學案
昭仁中學八年級物理導學案 科目 物理內容壓強課時 第一課時 年級 八年級編寫人授課人審核人 班級小組學生姓名時間 學習目標 知道壓力和壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。學習重點 壓強公式的應用 學習難點 應用壓強公式進行分析和計算 教學過程 因材施教以學定教 學習過程 先入為主自主學習 1 匯報...