蔣麗清教學內容 25、天火之謎教學目標基本目標：
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運用自己的生活經驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑藉具體的語言材料，感受富蘭克林勇於探索，敢於實驗的科學精神。
4、能根據**提示複述風箏實驗的經過。
發展目標：
1、激發學生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養學生收集課外資訊的習慣，提高學生的資訊處理能力教學重點讀懂課文、複述風箏實驗經過**準備多**課件課時安排第二課時授課時間 3月26日教學流程教師活動學生活動設計意圖複習匯入 1、讀題後提問：通過上堂課的學習，你們知道天火是指什麼？為什麼說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？
2、天火之謎到底指的是什麼？
3、引讀：雷暴到底是什麼呢？這個謎直到18世紀才被――美國科學家富蘭克林解開。
那麼這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林解開） 1、根據老師的提問回答，複習上一堂課的相關學習內容。
2、背誦老師引讀的內容「美國科學家富蘭克林解開」。 上堂課已經學習了第1自然段，在複習中讓學生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學習奠定基礎學習第3自然段 1、請同學們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什麼內容？
2、指名說說這一自然段的意思，並相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。
3、請同學們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。
4、指名學生說說不懂的問題。並相機組織學生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現象之間的相似之處嗎？你怎麼知道的？引出：
老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發現。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現象。
（2）雷暴就是人們熟知的放電現象，這種推論現在看起來不值得奇怪，但在當時卻令人難以相信。人們為什麼要取笑他呢？出示取笑的一段話，你能聯絡課文第1自然段說說嗎？
齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？
過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。（板書「風箏實驗」） 1、自由讀課文第3自然段，並概括這一節的意思。
2、自讀課文第3自然段，聯絡上下文或聯絡自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號
3、提出不理解的問題和解決自己或同學提出來的問題。
4、與老師進行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。
5、有感情地朗讀課文。 在學習這一自然段時， 先從整體上了解這一自然段的意思，然後運用讀懂課文的方法自己學習課文，旨在培養學生的自能讀書的本領
重點指導學生聯絡上下文和課外資料進行積極的資訊處理過程，理解課文內容，在討論理解的過程中相機指導朗讀課文學習第4自然段 1、請同學自由讀課文第4自然段，聯絡上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。
2、教師收集到了一段動畫，請同學們看仔細了，或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動畫，你又知道了什麼？
4、還有什麼問題要提嗎？相機討論、指導朗讀。
（1）做這次實驗的條件有哪些？
（2）為什麼麻繩上的纖維「怒髮衝冠」般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的訊號？
（3）指導讀兩個感嘆句：第一句要讀出有驚奇發現的心情，最後三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學生聯絡課文和補充課外資料，體會富蘭克林勇於探索、敢於實驗的科學精神。
5、這一段寫得很精彩，同學們能夠把「風箏實驗」的經過複述出來嗎？出示多幅**，讓學生練習複述。
6、指名學生複述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，複述就更加生動，誰來？ 1、學生自學課文第4自然段，理解有關語句，不理解地方做上記號。
2、**動畫，理解課文。
3、討論理解同學當中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會富蘭克林在實驗過程中勇於探索、敢於實驗的科學精神。
5、對照**練習複述課文。 學習這一重點小節，以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、複述課文貫穿，突出以學生自主學習為主。
複述是課文後的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導學生複述，而是在**動畫的基礎上並輔之以多幅**指導學生複述學習第5自然段 1、「風箏實驗」成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現象。（板書：證實推測）
2、聯絡上下文想想看，做成功了「風箏實驗」在當時的影響有多大？（相機板書：震驚世界） 1、知道實驗的結論。
2、說說做成功了「風箏實驗」在當時的影響。 通過想象，再一次讓學生感受到「風箏實驗」對當時影響以及富蘭克林所作出的貢獻學習第6自然段 1、雷暴就是大規模的放電現象，這是個震驚世界的發現，但富蘭克林並沒有沉醉於自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，根據放電的原理，發明了避雷針。
2、避雷針有什麼作用呢？ 1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。 在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學上的不懈精神對照板書總結課文 1、對照板書，總結全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發明介紹資料。
3、拓展作業：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）蒐集關於避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建築物的1、了解富蘭克林的生平和其它發明創造。
2、課外完成作業。 進一步激發學生的閱讀慾望和對科學的熱愛板書設計 25、天火之謎
富蘭克林早就觀察大膽推測決定實驗
解開風箏實驗證實推測震驚世界
《虹》第二課時教學設計之一 教學教案
教學模式 小學語文 金字塔 教學模式 模式要點 充分利用現代 組織教學，以語文基礎知識教學為手段，培養學生五種能力 看 聽 說 讀 寫 兩種精神 主動學習精神 創新精神 構建小學語文 金字塔 教學模式，推進素質教育。即以語文知識為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側面，以主動學習精神為塔身，以創新...
《雪兒》第二課時教學設計之一 教學教案
徐市中心小學張文華 教學要點 學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。教學過程 一 談話匯入新課 1 複習第一自然段。2 過渡 我乙個人在家是多麼孤單，我多麼嚮往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我帶回來乙隻鴿子。3 看圖。出示 同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎麼樣？學生自由說 你們喜歡...
《天鵝的故事》第二課時教學設計之一
作者 陳梅秀 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，複述課文第5 7自然段。2 憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻 團結拼搏的餓精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。教學時間 二課時 教學過程 一 整體感知。1 訪俄期間，我去斯傑潘老人做客，天鵝的故事由老人家牆上的一枝獵槍引起。這是乙個怎樣...