教學設計
教學目標：
1、通過閱讀多個閱讀材料，培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣。
2、利用默讀、批註、交流等閱讀方法，體會狐狸的形象特點，能找出相關四篇文章中表現狐狸性格特點的句子。
3、結合閱讀材料了解狐狸的多面性格，培養學生全面地，多角度地看待人和物。
教學重難點：
1、讓學生運用課堂上學到的閱讀方法走進文字，感知故事內容，培養學生閱讀理解能力，養成讀書的好習慣。
2、利用默讀、批註、交流等閱讀方法，找出相關的四篇文章中表現狐狸性格特點的句子，學會從不同角度看同一事物，體會作者的表達方式。
教學準備：
1、ppt課件
2、紙質閱讀材料
教學過程：
一、匯入：
師：同學們看黑板，板書「狐狸」是的狐狸，你們看到這兩個字，老師相信你們課下一定讀了很多關於狐狸的故事，那故事中的狐狸給你留下了什麼樣的印象呢？
預設1：
生：狡猾、奸詐
師：孩子，你很勇敢、很自信、一口氣說出了兩個詞語，還有嗎？
孩子，你很了不起，你送給了狐狸兩個詞。
預設2：
生：詭計多端
師：詭計多端，你說的是四字成語啊，你可真不簡單！
預設3：
生：聰明、機靈
師：孩子們注意奧，狐狸的形象現在有所改變了，
聰明、機靈，老師相信你課下一定讀了很多書。
二、師總結：學習課文《蟬和狐狸》，初步感受狐狸形象
1、師：（總結）
那今天我們也來學習一組有關狐狸的故事。
板書：故事中的狐狸，看在這些故事中，狐狸給你留下了什麼樣的印象，下面請同學們輕輕開啟課本31頁，我們先讀《蟬和狐狸》這個故事，聽清老師的要求：請同學們大聲自由地朗讀課文，讀後想一想，狐狸給你留下了什麼樣的印象？
你是從哪些地方感受到的，畫出描寫狐狸的關鍵詞句，並在旁邊簡單地寫下自己的感受，開始吧！
生：自由地大聲朗讀課文
師：巡視指導
2、師生交流
師：好，孩子們停下來吧，我看你們一邊讀一邊標畫，我們班的孩子可真會讀書，下面我們來交流交流一下吧！在說的時候我們來看大螢幕，你們可以用上這樣的句式：
出示： 我從第＿＿＿＿自認段的＿＿＿＿中體會到
這是乙隻＿＿＿＿的狐狸，誰先來？
預設1：
生：我從第1自然段中的這一句「狐狸想吃蟬，便設下了乙個圈套」感覺狐狸很狡猾。
師：孩子，你找的很準，說的也清楚，那你從哪個詞可以看出狐狸很狡猾？
生：「圈套」一詞看出狐狸很狡猾。
師：是的，往往給別人設圈套的人，給我們的印象是非常壞的，我們也可以用乙個成語來說。
生：詭計多端
師：是的孩子，你真厲害！我們繼續交流。
預設2：
生：我從第2自然段中「您的歌聲多麼美妙！您真是個天才的歌唱家！您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？」感覺狐狸很會說漂亮話。
師：是的孩子，你是從**看出來它很會說漂亮話的？
生：從四個「您和2個感嘆號」體會到的
師：是的孩子，「您」是對別人的一種尊重，在這裡狐狸真的對蟬很尊敬嗎？
生：不是
師：那它的真正目的是什麼？
生：想吃掉蟬
師：我們從這裡也可以看出來狐狸很…
生：狡猾
師：請你來讀一讀課文的第2自然段狐狸對蟬說的漂亮話
生讀師：預設1：（讀的好的學生）評價
孩子，你讀的真好！我們像他這樣一起讀。
預設2：（讀的不好的學生）評價
孩子，你在認真的讀，讀的也很流利，但是你覺得這樣讀是在讚美嗎？（要注意前面的提示詞「高盛讚嘆」、四個「您、2個感嘆號」）
生：我從第3 自然段中的「狐狸以為是蟬，猛地撲了過去」這句話體會到狐狸非常的**或**。
師：評價1：
是啊，猛地撲了過去乙個動作讓我們認識了這樣乙個狐狸，你真了不起。
評價2：
是啊，乙個動作猛地撲了過去就把狐狸想吃蟬的本性暴露了出來。
三、師學法小結，用同樣的方法讀材料
師總結：（出示學法小結）
孩子們看螢幕，我們剛才讀了這篇文章，然後標畫出了狐狸的關鍵詞句，並在旁邊寫了寫自己的感受還進行了交流。通過這樣的方法，讓我們感受到狐狸非常詭計多端、狡猾。下面我們用同樣的方法，再來學習三篇有關狐狸的故事，相信你們會對狐狸有個全新的認識。
下面請同學們拿出老師發的閱讀紙，默讀這三個故事，標畫出描寫狐狸的關鍵詞句，並在旁邊簡單地寫寫自己的感受，開始吧！
生：默讀故事
師：師巡視發現問題
預設1：
同學們，停一下，不著急哈，我發現很多同學在標畫寫體會的時候是寫完整的一句話，其實在句子旁邊只記下關鍵詞就行了。
預設2：（拿出光寫詞的孩子也行）
同學們，停一下哈，我發現很多同學在標畫寫感受的時候是長長的句子，你看這個同學，他不僅標畫了句子，而且在句子的旁邊寫下「樂於助人」乙個詞，其他的同學不是這樣的要向他學習噢！
預設3：
遇到唯讀不標畫的情況，提醒孩子要養成要動筆墨要讀書是好的習慣。
四、分小組合作，分析交流《狐狸和馬》《列那狐偷魚》和《狐狸和老虎》不同故事中的狐狸形象，完成**
師：（出示**）
（過度）好了孩子們，停下來吧！我看你們圈圈畫畫讀的可真認真，老師都不忍心打擾你們。下面我們前後四個同學為乙個小組，乙個同學填寫，其他同學參與討論，小組合作完成下面的**，最後找小組代表發言
生：認真討論、填寫
師：巡視、指導
(一)《狐狸和馬》中的狐狸形象
師：老師看到很多小組都已經填好了，我們來交流交流吧，我們先看第乙個故事《狐狸和馬》，讀了這個故事狐狸給你留下了什麼樣的形象？你是從哪些詞語或句子中體會到的？
說時千萬不要忘了用上這個句式噢。
再次出示句式：
指名說）
哪個小組的代表來代表你們小組第乙個發言？
預設1：
狐狸看到了，趕緊走上前問道：「我的好朋友，你怎麼了？」
熱情、關心朋友）
預設2：
狐狸聽了以後，要它別愁了，只管放心，說道：「我來幫助你，你躺在那兒，把身子伸直，裝做死了的樣子，我自有辦法。」
（樂於助人、聰明）
預設3：
狐狸說：「在這兒你吃不完它，先讓我把它的尾巴牢牢地綁在你的身上，然後你就能將它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。」
（機靈、聰明）
師 ：總結過度
孩子們，《狐狸和馬》這個故事狐狸給我們的形象是熱情、聰明又樂於助人，那我們接著交流第二個故事《列那狐偷魚》，在這個故事中，看看狐狸給你留下了怎樣的形象？你們從哪些詞語或句子中體會到的？
請你們小組來說：
(二)《列那狐偷魚》中的狐狸形象
預設1：
列那狐愁眉苦臉的看著空空的食品櫃，心想：沒有吃的，孩子們會餓死的，我得出去找些吃的。
（一心想著孩子、顧家、有責任心）
預設2：
哈哈，有辦法了，他跳過籬笆繞到離大車還很遠的地方躺在了路邊，裝成剛剛死掉的樣子。
（聰明）
預設3：
可是列那狐早已翻過籬笆跑得無影無蹤了。
（機靈、機敏）
師：總結過度
通過我們交流《列那狐偷魚》這個故事，狐狸給我們的形象是既聰明、機靈又有責任心，一定給你留下了深刻的印象，我們再來繼續交流最後乙個小故事《老虎和狐狸》，在這個故事中看狐狸給你的形象又是怎樣的呢？你們又是從哪些詞語或句子中體會到的？請你這個組來說。
(三)《狐狸和老虎》中的狐狸形象
預設1：
小狐狸胸有成竹地說：「你們都怕大老虎的牙齒，我就不怕！我還要把它的牙齒全部拔掉呢！不信，你們瞧吧！」
（勇敢、自信）
預設2：
狐狸來了說：「啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜啊。你老虎大王的牙這麼厲害，鐵條都能咬斷，還怕糖嗎？」
（足智多謀、機智、勇敢）
預設3：
狐狸穿了白大褂來了，笑眯眯地說：「我來給你拔牙，好吧？」
（機智、智多星）
預設4：
狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起來：「哎呦，不得了啦，你的牙全得拔掉！」
（機智）
師：好了孩子們，在最後這個故事中，又讓我們感受到乙個不一樣的狐狸，機智、勇敢又自信。
五、總結收穫
二年級下冊語文教案
1 找春天 教學目標 1 會認 羞 等9個生字，會寫 脫 等9個字。2 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3 體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。資訊資料 ...
二年級下冊語文教案
識字二認識漢字多動腦 三鄉鎮仁村小學馮麗娜 第一課時 備課時間 年 月 日 教學目標 1.認識 鋒 峰 泳 詠 噪 燥 躁 7個生字，會寫 永 詠 噪 泳 遊 峰 鋒 7個字。2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認方法。3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。教學重點 識字 寫字。教學難點 ...
二年級語文教案
第六單元 誠實 課題 手捧空花盆的孩子課型 新授課 學習目標 1 認識 盆 位 等12個生字，會寫 分 要 等6個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做乙個誠實的人。課前嘗試 1 自己讀課文，畫出生字，不認識的字用 標出，田字格中的生字用 圈畫出，每個生字口頭...