做人的故事
教學目標
1、能在語言環境中正確認讀「緩、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾」等9個生字。正確描摹並記憶「緩、醉、屑、垃、圾」等5個生字，注意結構勻稱。積累「緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾」等詞語。
在具體的語言環境中正確區分「沉醉、沉思、沉睡」的意思。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。運用課文中的語言，選乙個故事演一演。
3、體會課文中主人公講文明的好品質，明白做人的道理。
教學重點
在語言環境中學習、積累字詞。
教學難點
通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。
教學**
課文錄音、生字卡片、投影片
教學過程
（一） 談話匯入，揭示課題。
1、 板書：做人
問：小朋友，你想做乙個怎樣的人？
2、今天，我們一起學習兩個小故事，這兩個故事會告訴我們，應該做乙個怎樣的人。
板書課題：做人的故事
3、齊讀課題。
過渡：我們先學習第乙個故事。
（二） 聽課文錄音，整體感知。
1、 板書故事題目： 為什麼要說「謝謝」
2、 讀題目質疑。
3、 仔細聽課文錄音，聽清故事中講誰謝謝誰？「為什麼要說『謝謝』」這句話是誰問誰的？
（三）學習第1、2小節，認識生字新詞。
1、 自由輕聲讀課文第1、2小節，要求讀正確，邊讀邊思考：爺爺為了什麼事謝謝小河？
2、 指名一人一句接龍讀第1、2小節，相機正音。
3、 小組討論，練習說話：
爺爺謝謝小河，是因為
4、 指導朗讀句子：天很熱，他們多麼想喝口水呀。注意讀出渴望的語氣。
5、 學習生字詞語。
學生小組自主識字，教師隨機指導：
huǎn
緩緩音：注意讀準三拼音。
形：熟字換部首（暖、援）。
義：找找意思相近的詞（慢慢）。
chán
潺潺音：注意讀準翹舌音。
形：右邊三個「子」中，第二個「子」的一「橫」改為「提」。
義：流水聲，注意三點水與字義的聯絡。
再說幾個帶「氵」的字。
6、 小組合作，讀讀比比：
（1）河水流動，發出潺潺聲。
（2）清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕的潺潺聲。
說說你喜歡哪一句？為什麼？
指導讀好第2句句子。
（四）理解小男孩說的話。
1、自由輕聲讀第4小節，邊讀邊思考：小男孩認為不用對小河說「謝謝」的原因是什麼，用「 」劃出有關句子。
2、用上「因為……所以……」或「……是因為……」的句式，說說小男孩認為不用對小河說「謝謝」的原因。
3、多種形式指導讀好小男孩的話。
（五）理解爺爺說的話。
1、自由輕聲讀課文第5小節，遇到讀不懂的地方，在書上做個記號。
2、出示爺爺說的話：
「是這樣嗎？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不會說『謝謝』的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什麼人要說『謝謝』？好好想一想，誰需要這個詞？」
指名讀。
3、組內交流問題，說說自己的理解。
4、小組匯報：提出問題，說說理解。
引導學生聯絡自己的經驗展開討論，重點解決：人和狼有什麼區別？
為什麼人要說『謝謝』？
誰需要『謝謝』這個詞？
……5、多種形式指導讀好爺爺的話。
6、分角色朗讀小男孩與爺爺的對話。
（六）理解詞語，練習說話。
1、 指名讀第6小節。
2、 讀詞語：沉思
3、 理解「沉思」的意思。
「思」是「思考」的意思，查字典解決：「沉」在這兒是什麼意思？進而理解「沉思」的意思。
4.聽了爺爺的話，小男孩沉思起來，他會想些什麼？
小組討論，展開想象，練習說話。
（七）指導寫字。
指導學生描寫生字「緩」，注意左窄右寬。
學生寫字時，教師注意巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
（一）複習引入，練習說話。
1、師：上節課，我們學習了第乙個做人的故事《為什麼要說「謝謝」》，誰能看著填空說一說？
出示填空：
爺爺喝完水，對小河說又告訴小男孩： 喝了水是不會說的，而是需要這個詞的。小男孩聽後，懂得了
過渡：這節課，我們一起學習第二個做人的故事。
（二）揭示課題，質疑問難。
1、 板書故事題目： 面對小夜鶯感到羞愧
2、 說說與「羞愧」意思相近的詞。（慚愧）
3、讀題目質疑。
（三）聽師講故事，學習部分字詞。
1、仔細聽老師講述故事（第1、2小節的內容），說說你聽懂了什麼。
2、剛才老師講的內容就是課文的第1、2小節，自己輕聲讀一讀，注意讀準生字的音。
3.指名讀第1、2小節，注意正音——「沉醉」（翹舌音、平舌音）。
4、小組自主學習生字新詞：
lì莉組詞：茉莉花，形聲字上形下聲的特點。zuì
沉醉熟字換部首記憶（碎、翠）。
5．理解「沉醉」的意思
（1） 引導學生查字典理解「醉」在詞中的意思，進而理解「沉醉」的意思。
（2） 找出文中帶有「沉醉」一詞的句子讀一讀，找找句中奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時的具體表現。
（3） 想象奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時，還可能會有怎樣的表現，練習說話。
（4） 說說自己曾經在什麼情況下沉醉過？當時的表現是怎樣的？小組討論後交流。
（四）學習第3~7小節，識字明理。
1、自由輕聲讀讀第3~7小節，想想吃完東西後，奧莉婭與莉達各自是怎樣做的，在文中劃出有關句子，並圈出其中表示動作的詞。
2．指名交流所劃的句子及動詞。
3．學習生字新詞：
學生小組自主識字，教師隨機指導：
shèng
剩注意讀準翹舌音及後鼻音。
sī撕碎注意讀準平舌音；部首表意。
再說幾個帶有「提手旁」的字。
xiè麵包屑注意正音；正確理解字義。
lā jī
垃圾部首表意；形聲字特點。
4、再讀第6、7小節，想想奧莉婭與莉達為什麼會這樣做。
5、用上「因為……所以……」或「……是因為……」的句式，說說奧莉婭與莉達為什麼會這樣做。
6、重點理解莉達的話。
（1）出示莉達說的話：「可當著夜鶯的面……我感到羞愧。」
指名讀。
（2）小組合作，提提問題，說說自己的理解。
（3）匯報交流，
重點引導學生想象說話：句子中的省略號可能省略了莉達的什麼話？引導學生在想象說話中領會講衛生應該自覺，不能因為沒人看見就忘記的道理。
（4）多種形式指導感情朗讀莉達說的話。
（五）選詞填空。
1、引導學生用理解「沉思」、「沉醉」的方法，自己試著說說「沉睡」的意思。
2、自己完成填空後，交流評議。
（六）小組合作，選乙個故事演一演。
小組準備後表演，引導學生抓住課文中的語言文字評議。
（七）指導寫字。
重點指導學生觀察生字的整體結構。
學生寫字時，教師巡視、糾正寫字姿勢。
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