太陽的話
教學目標
1． 能正確認讀生字「曦、枕、睫」，積累片語4個；正確書空 「睫」，按照學過的寫字規律學寫 「束、枕、空、蓋」。
2． 嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。
3． 能讀懂詩歌的內容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什麼。
4、在教師的指導下，讀懂詩歌最後一節的意思，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
教學重點
能正確認讀生字，積累片語；正確書寫五個生字，能區分 「睫、曦」兩字的部首；
教學難點
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；
讀懂詩歌最後一節的意思。
教學**
生字卡片、田字格小黑板；
教學過程
（一）、說話匯入，揭示課題。
1、 早上，太陽從東方公升起，太陽照在萬物上，它們都怎麼樣了？
出示句子：太陽照在（什麼地方），（什麼地方怎麼樣）。
2、 教師小結：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！
3、 聽寫句子：每天，太陽從東方公升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將「照耀」和「生機勃勃」出示在一旁）
（1） 核對
（2） 請讀、齊讀
4、 讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什麼呢？
（1） 出示課題：1.太陽的話
（2） 齊讀
（二）、初讀課文，學習生字
1、 輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。
2、 檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌
3、 在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水 頭 毛睜開眼睛撒滿晨
（1） 隨機正音，注意「睜」「束」的讀音
（2） 學習生字「睫」「曦」，練習書空「睫」，注意兩字的部首；
4、 查字典，了解「曦」的意思：陽光（多指清晨） 晨曦？（早晨的陽光）
（三）、以讀為主，學習課文
1、 每天清晨，太陽從東方公升起。你聽，它在召喚我們。
出示： 開啟你們的窗吧， 快起來，快起來，
開啟你們的門吧， 快從枕頭裡抬起頭來，
讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進到你們的小屋裡。讓你的眼看見我的到來。
（1） 教師範讀
（2） 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3） 太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？
親切、 熱情、 急切
（4） 請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！
出示：太陽（ ）地召喚我們。
開啟你們的窗吧， 快起來，快起來，
開啟你們的門吧， 快從枕頭裡抬起頭來，
讓我進去，讓我進去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進到你們的小屋裡。讓你的眼看見我的到來。
（自己讀讀---指名讀---齊讀）
2、 太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈
出示： 我帶著金黃的花束，
我帶著林間的香氣，
我帶著亮光和溫暖，
我帶著滿身的露水。
（1） 和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什麼？
（2） 讀讀這一節，在括號裡填上合適的詞語
金黃的滿身的林間的（ ）
（3）練習說話
出示：我帶著撒滿你們心的空間。
a、 指名練習說話
b、 讀四小節
c、 師小結：太陽在熱情的召喚，它衝破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
d、 齊讀課文
二、四小節；
（四）、總結全文，想象說話。
1、 有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、 太陽給我們帶來了這麼多的禮物，你想對太陽說些什麼？
（五）、複習鞏固。
1、 比較「束」「睫」 「蓋」 「空」 「枕」字與部首的關係，關注田字格中的位置。
2、讀生字卡片中詞語。
教學效果反饋
在本課教學中，我主要採用以各種形式的朗讀為手段，通過激發學生的想像讓學生去感受詩中所描繪的景象。
在剛剛接觸本課時，我設計了讓學生課前蒐集資料，在上課時交流的環節——你了解詩人艾青嗎？學生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關艾青的資料進行交流，擴充套件了學生的知識面，為學生搭建了乙個展示平台的同時也使學生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
另外，我布置了一項以《xx的話》為題寫一首小詩的作業。
雖然上課是有做過一點點的口語訓練，但沒有涉及到每個學生身
上，所以除了個別的學生寫得不錯，基本上都得不是很好。看來在以後的教學中應加強學生這方面的小練筆。
滬教版小學二年級語文下冊《太陽的話》教案
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二年級語文下冊太陽的話教案湘教版
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