教學目標
1、 正確認讀生字詞，學會歸類積累新詞。繼續練習寫摘錄筆記，獨立識字。
2、 了解課文按事情發展的順序的寫作思路，學習抓住細節評鑑人物的性格。
教學重難點
了解課文按事情發展的順序的寫作思路，學習抓住細節評鑑人物的形象。
教學過程
一、檢查預習，歸類積累
1、檢查摘錄筆記。
2、按人物歸類積累詞語。
懶惰花錢如流水辛勤勞動省吃儉用辯解堅決掙錢
筋疲力盡滿頭大汗曉得熊熊大火當牛做馬苦差事受不了
在摘錄詞語時可按人物歸類積累，把描寫父親、妻子、兒子的詞進行歸類。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地朗讀課文，思考：這篇課文講了一件什麼事？
（1）用關鍵詞來概括課文內容。（懶惰花錢如流水掙錢受不了
（2）密鑰匙：概括課文內容可以抓住事情的起因、經過、結果，然後把這三個要素串聯起來。
（3）學生交流反饋。
快速默讀課文，邊讀邊想：在掙金幣的過程中，老人、母親、兒子他們三個人分別是怎麼做的？圈出表現人物的關鍵詞。
三、質疑解惑，理清文章脈絡
1、反饋**完成情況。
2、根據**進行比較質疑。
（1）仔細觀察**，你發現了什麼？
父親三次都把金幣扔進火爐裡。
前兩次母親給的金幣被父親扔進火爐裡，兒子的反應都一樣，笑了、走開了。第三次兒子自己掙金幣被父親扔進火爐裡，他就受不了了。
（2）三次掙金幣的過程中，針對父親的做法與兒子的表現，你有什麼疑問嗎？
（3）歸納小結。
學生的疑問可以歸納為兩個問題，乙個是父親為什麼要扔？另乙個是兒子前兩次笑了，第三次卻受不了了。（邊歸納邊板書：問號？）
3、體會前兩次笑的內心想法。
師： 兒子第三次的反應為什麼和前兩次不同？我們來看第一次的反應
（出示課文9——13自然段）
師：父親第一次把金幣扔進火爐，兒子為什麼笑起來了？他在想什麼？
生1：這枚金幣是母親給的，無所謂，扔了就扔了。
生2：不就是一枚金幣嘛，不要緊，還可以再找媽媽拿。
師：父親第二次把金幣扔進火爐，兒子又會想些什麼？（出示14——20自然段）
生1：看來父親不好騙啊，瞞不過他，我得自己去掙錢了。
生2：我都滿頭大汗了，父親還不相信我，哎！
4、體會兒子「受不了」的心情。
前兩枚金幣都是媽媽給的，兒子對待金幣被扔進火爐沒有一絲觸動，只是一笑置之。
（1）可當父親第三次把金幣扔進火爐，兒子的反映完全不同了，這是為什麼呢？
生1：這金幣是他自己辛苦掙來的。
生2：他受不了父親把他辛苦賺來的金幣扔進火爐裡去燒。
（2）你從**看出兒子受不了了？他為什麼會「受不了」了呢？請大家認真讀讀21—28自然段，圈畫出重點詞句。
（受不了：忙跑抓大聲叫）（為什麼「受不了」：當牛做馬苦差事）讀23自然段。
（3）想象兒子幹活的艱辛，創設情境指導朗讀
（4）兒子終於掙到一枚金幣後，體會老人的想法。（指導朗讀老人的話）
四、總結延伸
1、總結這節課的兩個問題。前兩次父親把金幣扔進火爐裡，兒子為什麼笑了走開了；到了第三次，兒子為什麼受不了了？父親為什麼要三扔金幣呢？下節課我們再來學習。
板書設計
一枚金幣
扔扔扔笑笑受不了
一枚金幣反思
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一枚金幣教案
教學設計學科名稱 北師大版小學語文四年級 上冊 金錢一枚金幣 課標要求 一 識字與寫字 1 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2 累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3 會使用字典 詞典，有初步的獨立識字能力。4 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範 端正 整潔。用毛筆臨摹...
《一枚金幣》反思
新鄉市第一實驗學校宋和傑 本次組內人人作課活動，從開始籌備到11月16日的正式講。我花費了將近乙個月的時間，分別在二班和四班進行了試講。在組內老師的幫助下，捋順了思路，關注了一些細節性的問題。下面就將本課在作課過程中的問題記錄下來。一枚金幣 這篇課文通過兒子三次拿來金幣以後，爸爸的反應，告訴我們只有...