城關中心小學史玲霞
《一枚金幣》這篇課文講述了辛勤勞動、省吃儉用把兒子養大**的老人，看到兒子長大後懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產送給別人，而不留給兒子。後來，老人三次燒金幣，直到第三次，兒子才用勞動換來了金幣。這時，老人才相信了兒子。
為了讓學生更好地理解課文內容，我抓住重點句段，進行深入學習。在學生整體感知課文內容後，我讓生自由閱讀課文第二部分，邊讀邊畫出老人三次燒金幣，兒子反應的句子，然後討論交流兒子為什麼會這樣？為了讓學生更好的理解兒子「受不了」的心情，我引導生進一步討論：
兒子的這枚金幣是怎麼來的？與前兩次的金幣有何不同？通過比較，學生懂得了只有通過勞動，才能創造財富，只有自己創造的財富才會珍惜。
最後，我指導學生有感情地朗讀兒子受不了的句子。通過感情朗讀，從而更深刻地理解課文內容。
一、找準課文的切入點。
語文教學很強調「點」的教學，因為一篇課文涵蓋的資訊量眾多，因此首先得抓住乙個能統領整篇課文內容，起到「牽一髮而動全身」效果的切入之處，這個切入之處就是我們立足於課文進行教學的基本點。備課時，我通過反覆通讀《一枚金幣》這篇課文，決定以課文兩次出現「受不了」這個詞語作為切入點，讓學生思考：父親為什麼受不了？
兒子為何受不了？「學而不思則罔」這樣的切入方式有利於激發學生學習的興趣，有利於學生養成邊讀邊思的學習習慣。
二、品味語言，想象畫面，感悟父親、兒子受不了的原因。
學生通過讀書，通過思考找到了父親受不了的原因是：父親辛勤勞動，省吃儉用，而兒子卻花錢如流水，又很懶惰。我認為要讓學生真正理解父親受不了的原因，光找出這幾個詞，是遠遠不夠的。
於是就讓學生反覆品讀這幾個詞語，通過讀詞語來想象畫面。因為我深深地知道，沒有形象的再現，不讓學生設身處地，身臨其境地去揣摩，語言就生動不起來，鮮***來。因為想象可以使語言文字中，那些含而未露的情景得以再現；想象可以幫助學生讀懂文字背後含著的意思；想象使語言文字變得鮮活起來。
當學生充分理解父親受不了的原因後，再來讓學生有感情讀父親受不了時說的話，學生就能讀得入情入境。語言離開了思想是淺薄的，形象離開了思想是蒼白的，朗讀離開了理解是平淡的，只有揉合了思想、形象、情感，語言才是深刻的、生動的。
不足之處：（由於執教這篇課文時沒有到其它班試教，教案也沒有請高手幫忙設計，所以不足之處現寫出來，利於今後不犯同樣的錯誤）
1、應該找一些兒子在農田、工地幹活的**，讓學生看**後再想象，兒子為了掙這一枚金幣，吃了哪些苦？受了哪些罪？
2、課堂上男同學發言踴躍，可女同學發言不積極，只有
二、三個女同學發言,教師要善於用激勵的語言，鼓勵女同學大膽發言，使教學真正做到面向全體學生。
3、教學時間把握不當，回顧整節課，時間是先鬆後緊，看來以後教學時，語言要更簡鍊才行，因為課堂時間寶貴呀！廢話要少說呀！本來教案設計中，教師要煽情創設情境，讓學生在老師所描述的情境中，朗讀兒子受不了時對父親說的話，當時由於時間關係就沒有去煽情，直接讓學生帶著受不了的那種感情去讀那句話。
4、課文可以挖掘的亮點還有很多，還可以抓住兒子從大火中抓金幣的「抓」字進行深挖。儘管課堂上對兒子從大火中抓金幣這一動作，進行了分析，但還可以進一步問學生：這一「抓」抓出了什麼？
僅僅只是抓出一枚金幣嗎？
以上是本人的愚見，不足之處還請大家多批評指正。
《一枚金幣》反思
新鄉市第一實驗學校宋和傑 本次組內人人作課活動，從開始籌備到11月16日的正式講。我花費了將近乙個月的時間，分別在二班和四班進行了試講。在組內老師的幫助下，捋順了思路，關注了一些細節性的問題。下面就將本課在作課過程中的問題記錄下來。一枚金幣 這篇課文通過兒子三次拿來金幣以後，爸爸的反應，告訴我們只有...
一枚金幣教案
教學設計學科名稱 北師大版小學語文四年級 上冊 金錢一枚金幣 課標要求 一 識字與寫字 1 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2 累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3 會使用字典 詞典，有初步的獨立識字能力。4 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範 端正 整潔。用毛筆臨摹...
一枚金幣說課稿
大家好，我將要說的是北師大版語文教材四年級上冊第十單元 金錢 中的一篇主體課文 一枚金幣 一 我將要按以下五個程式來說課 1 說教材 2 說教學目標 3 說教學策略 4 說教學過程 5 說板書 二 我主要說每個程式的要點 1 說教材 課文講述了乙個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大 的老人，看到兒子長大後...