作者：馬明華
**：《物理教學** 》2023年第02期
摘要：本文從《磁感應強度》的教學設計入手，例談如何通過亮點設定，使課堂教學生動有趣，從而激發學生興趣。
關鍵詞：磁感應強度；教學設計；概念課
中圖分類號：g633，7 文獻標識碼：a 文章編號：1003-6148(2012)2(s)-0004-3
1教材分析
磁感應強度是電磁學的基本概念之一，是本章的重點。磁場對磁體和電流的作用力遠比電場對電荷的作用力複雜，因此尋找描述磁場強弱和方向的物理量也是本章教學的乙個難點。
2學情分析
通過前面的學習學生已經知道了以下知識點：一是磁場對磁體和通電導體會有力的作用；二是在磁場中的不同位置，磁場往往具有不同的方向和大小。本節的內容就是循著第乙個知識點去具體研究第二個知識點即能夠表徵磁場本身性質的物理量。
3設計思想
新課程要求物理教學要從生活走向物理，再從物理走向社會。進行物理概念教學時，要為學生提供生活實際中的感性材料，將枯燥的概念形象化，把知識獲取的過程轉變成一次有趣的探索活動。課堂教學過程其實就是學生在教師引導之下的探索活動，活動質量取決於教師的課堂教學預設，取決於教師細心研究教材、分析教材、精心設計的各項教學環節。
教師幫助學生自主建構概念、規律，增強學習物理科學的興趣，享受學習物理科學的快樂。進而構造出形象生動的物理課堂。
4過程設計中的亮點設定
亮點一：形象引入概念
磁感應強度描述磁場的強弱，那麼新課的引入應該從磁場強弱人手。
實驗如圖1，展示三個磁鐵：條形磁鐵、蹄形磁鐵、手搖手電筒中的小磁鐵(三個當中體形最小)
【師】請同學選擇乙個磁鐵，把講台上重約3kg的凳子***(凳子上有鐵質支架)。
地理 讓細節之處精彩起來
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