多年來，我總是努力使每乙個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地**新知識上下功夫，適時地滲透數學思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。
要做好以上這些，我認為教師必須深入鑽研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現在學生面前的教科書不同於一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。
知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。
為此，作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。
讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背後，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過**正成為人與人、前輩與後代、數學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦裡沒有乙個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那麼就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。
這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網路，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
蘇霍姆林斯基指出：「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率」。教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。
《新課標》中指出，教學過程是師生交往、共同發展的過程。 互動交流最常用、最主要的方式是教師借助口頭語言進行師生對話。在這一過程中，作為在知識與學生間穿針引線的教師，如果上課像唸教材，措辭含糊，語病迭出、拖泥帶水、漫無邊際，都將失去課堂教學語言的審美感染作用。
反之，簡潔、準確、明白、富有節奏感的語言,不僅能給學生以美感,還能激起學生強烈的審美情感體驗,從而帶動學生學習的積極性。
成功秘訣：好市口＋個性經營從事數學教學的這幾年，我一直致力於追求語言的技巧性、藝術性。我認為，數學教師的語言應該做到以下幾點：
體現市民生活質量狀況的指標---恩格爾系數，上海也從2023年的53.4%下降到了2023年的37.2%，雖然與恩格爾系數多在20%以下的發達國家相比仍有差距，但按照聯合國糧農組織的劃分，表明上海消費已開始進入富裕狀態（聯合國糧農組織曾依據恩格爾系數，將恩格爾系數在40%-50%定為小康水平的消費，20%-40%定為富裕狀態的消費）。
一、語言要簡潔、明瞭化。
根據調查資料分析：大學生的消費購買能力還是有限的，為此diy手工藝品的消費不能高，這才有廣闊的市場。教師在學生學習的整個過程中，不管是在思考、觀察、猜想、操作、實驗、討論、驗證、總結等一系列的活動過程中，始終起著乙個指路人的作用。
如果數學教師的教學語言含糊不清，就會引起失誤，導致學生思維障礙，甚至是誤解。如一位教師在上「直線和線段」一課時，想通過提問讓學生總結出直線的特點，師問：直線從頭到尾有沒有端點？
生答：有。本意是想通過設問強化直線沒有端點，但「從頭到尾」一詞，產生了誤導，使答案意思相反,更模糊了學生對「直線」一詞的理解。
因此，數學教師一定要語言精練，少說廢話，才能提高效率。
圖1-4大學生購買手工藝製品目的
二、語言要準確、科學化。
（3）優惠多數學具有高度的科學性，每個概念都有確定的含義，每個定理都有確定的條件。因此，數學教師的語言務必清楚、準確、符合科學性。教師要引導好文字語言、符號語言、幾何語言的相互轉換，讓學生用這三種數學語言來表達數學、表現內容。
只有這樣，才能使學生正確地掌握概念，運用定理，並逐步養成嚴謹、縝密的思維習慣。在解題時才會思路清晰，書寫過程時才能準確、規範、簡潔，不容易丟分，又節約時間。特別是幾何方面，我對自己的教學語言的科學性要求尤其嚴格，力求培養學生嚴密的推理能力、準確的解題能力。
就算你買手工藝品來送給朋友也是乙份意義非凡的絕佳禮品哦。而這乙份禮物於在工藝品店買的現成的禮品相比，就有價值意義，雖然它的成本比較低但它畢竟它是你花心血花時間去完成的。就像現在最流行的針織圍巾，為何會如此深得人心，更有人稱它為溫暖牌絕大部分多是因為這個原因哦。
而且還可以鍛鍊你的動手能力，不僅實用還有很大的裝飾功用哦。三、語言要實際、生活化。
（4） 資訊科技優勢數學源於生活，植根於生活。新的《數學課程標準》明確要求「使學生感受數學與生活的密切聯絡，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程」，這是數學教學的指導思想和重要原則。通過生活問題數學化，讓學生體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學習數學的目的性，增強數學學習的趣味性。
（三）上海的文化對飾品市場的影響
四、語言要親切、激勵化。
上海市勞動和社會保障局所轄的「促進就業**」，還專門為大學生創業提供擔保，貸款最高上限達到５萬元。我們在教學時要創造一種寬鬆、富於活力的教學氣氛，要「讓課堂煥發出生命活力」，而我認為親切的教學語言是創造這種氣氛的重要途徑。親切、自然的語言能夠縮短師生心靈間的距離，溝通師生感情，融洽師生關係，使課堂上呈現出和諧、愉快、輕鬆的氣氛。
純粹的語言如此，被稱為「體態語言」的眼神、表情、手勢更是如此。課堂教學中，教師如能做到神態親切，舉止得當，尤其會善於運用豐富的面部表情、眼神，就能使學生得到最直觀、最形象、最真切的感受。課堂上，如果教師的語言中還含有對學生的尊重、信任、寬容、表揚、鞭策、祝願等激勵因素，往往能夠激發學生的自信心，起到事半功倍的效果。
優質的教學語言，不僅能激發學生的學習興趣、創設良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。因此，要提高數學的教學質量，我們數學教師必須研究教學語言的藝術性，下功夫錘煉自己的語言，加強語言修養，使自己的語言不斷規範、準確、明快、流暢、妙趣橫生，增強自己的人格魅力，更好地為教學服務。
可見「體驗化消費」 廣受大學生的歡迎、喜歡，這是我們創業專案是否成功的關鍵，必須引起足夠的注意。
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工作總結羅運春 2011年7月 時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，乙個學期又將過去了。本學期來，本人認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生數學意志品質 技能，培育學生創新...
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反思一初中數學教師教學反思精選 一 數學教學不能只憑經驗 從經驗中學習是每乙個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的侷限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作乙個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動 將教學作為一種技術，按照...
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