從事數學教學已二十多年，在不斷的摸索、學習中，我發現自己已經逐漸適應了小學數學教學工作，
並且深深喜歡上了數學教學這項
工作，不敢說自己在教學上多麼的有經驗，下面僅談一些感受。
一、我覺得數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。
在數學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固
定的思維已經不能適應現代學生的要求，
他們個個使勁渾身解數，
在展示自己的個性思維和奇妙方法，
像是在演繹精彩而又真實的數學童
話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的學習方式，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。
樂在其中，
我努力改變教學方
法方式。
二、學生的學習方法不對。
很多時候學生只是一味地接受老師的教授，習慣現成的接受問題，缺少自己去研究，自己去發現問題，然後自己去解決的，還有很多題目，尤其是那些比較多的，看起來比較負責的，很多學生第一反映就是不會做，
不會自己動筆去算，
思考，試著去解決問題的。不
太喜歡動腦筋，怕算。還有就是在做題時，有些同學對於錯的題，錯了也就錯了，
並沒有在課後去針對錯題分析自己錯在**，
為什麼會
錯，這也可能會導致他再次出現這個錯誤，還有老師講過的題目，沒有好好的理解，
下次出現相類似的或者是變的稍微複雜了一些，就不會做的。課後缺少去反思，把裡面的原理搞清楚的。
三、學生目的性不明確。
我為什麼要學這個數學知識點，
學了這個知識你有什麼用，
貌似生活中不怎麼用得上的？學生還找不到學習的目標。
從而覺得學習數
學沒意思，作用不大。在教學的過程中，針對這個問題，我講解了很多現實數學作用的例子，慢慢的覺得他們對學習數學比較感興趣了，也認識到了現實生活中數學的重要性。
四、學生學習過程的問題。
學生在學習中會出現課堂注意力不集中，
開小差，
說小話的情況，
這也就會導致對學習內容會學得不徹底，
理解不完善。
在上某些貌似
簡單的內容，就不怎麼認真聽，感覺會的，其實考試的時候稍微換下題目就不會做了，或者是做錯了。平時在教學中，尤其是在講考試的試卷，針對他們會出現的問題都經常強調的，
慢慢的有點好轉的。
五、學生學習心理問題
學生對於自己有些盲目自信，
對知識點聽了一點就認為全懂，
可到真正做題的時候就出現了一些這樣那樣的問題，這就是理解的不夠
透徹的緣故，
學生不會一直認真的聽，
不夠謙虛，
容易半途而廢的。
六、學生學習基礎問題。
學生的學習基礎，尤其是計算能力，碰到一些計算難度比較大一點的題目，就不會做，或者是算錯的，
這就是他們普遍的毛病。
有些同學以這個為藉口說自己基礎差，聽不進去的，從而一直不願
意學習數學的，久而久之，
數學越來越差了，喪失學習數學的興趣。
針對這類學生，我經常找他們單獨談話的，讓他們知道數學的重要性， 重塑學好數學的興趣。總的說來，
自己懂得數學教學方面的知識還太少，
不足以滿足教
學的需要，
以後的工作中還應多學習專業知識，
提高自己的專業素養，
多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，使自己成為乙個適應現代教育教學的合格教師。
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