12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。
13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。
14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的物件。
15．不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。
16．不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產生「老師並不在意我」「老師不尊重我」的失落感、自卑感。
17．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。
18．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。
在細節中管理班級
聽過這樣一句話 天下大事必做於細，天下難事必做於易。正所謂細節決定成敗。班主任作為乙個班級的領導者和組織者，要想造就乙個好的班集體，應該從細節抓起。一 在細節中了解學生 做好班主任工作的乙個重要前提，就是要了解班上每個學生的性格 習慣 興趣愛好 能力 家庭環境 思維方式 思想動態 心理狀況 人際關係...
教師在班級管理中的作用
學生健康成長離不開班集體環境的薰陶。班級環境優化的標誌是看是否具有乙個好的班級管理，好的班級管理對班集體環境的形成與發展，對促進學生素質的不斷提高，具有重要的作用。說到好的班級管理有很多人都會說是班主任的工作，我在教學實踐中認識到 一線教師 也起到很大的作用。一 建立良好的師生關係要比班主任更具有優...
賞識教育在班級管理中的作用
賞識教育 又稱激勵教育 是指在教育教學活動中，教師善於捕捉 挖掘每乙個學生的閃光點，並加以不斷地讚揚 鼓勵，使學生經常保持一種奮發向上的精神狀態 同時對學生存在的缺點 錯誤持理解態度，先揚後抑，善於引導，使其內心產生一種改正錯誤，要求進步的願望的一種教育方法。它是我國著名的賞識教育專家周弘經過了20...