三、性別差異的正面效應
常言道：男女搭配，幹活不累。可見，由於性別差異，無論是男人還是女人。
都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理。現階段的職校生正處在青春期，男女同學之間的相互關注客觀存在，他們有的希望在異性同學面前展示自己的才華，有的希望張揚自己的個性，而相當一部分同學雖然沒有多少才華來展示自己，但是他們在異性同學面前總是能盡量克服自己的許多不良行為，主動關心和幫助別人，努力做好各種事務，維護自己的良好形象。班主任在進行班級管理的過程中，若能有意識的利用這種性別差異的正面效應，有目的地將男女同學適當搭配來安排班內的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效果。
四、個別學生以「點」帶「面」的負效應
每個班級內都會有這樣乙個或那樣幾個表現特別突出的個別學生，他們對班級的管理有時往往產生較大的影響力，其效果有好的一面，也可能產生不利的一面。而且有些時候這種影響的的後果是班主任的能力所不及的。如：
在一次全校歌詠比賽會上，我看到這樣一件事。當某個班的全體同學整齊列隊上到舞台上時，其中的一兩個學生上場後總是左顧右盼，還不斷地向台下的同學做鬼臉，結果班內其它同學也就隨之響應起來，一時間全班在下面辛辛苦苦排練的入場效果就這樣全盤失效，這次比賽的結果也就可想而知了。所以班主任在平常的工作中一定不能忽視個別學生的這種「點」帶動「面」的負效應影響力，對特別場合時可能產生的個別學生的個別行為一定要充分估計，想好對策，認真加以防範。
以免在關健時候出大亂子，使整個班集體的榮譽受損。
五、個別教育與整體教育的適效、適時效應
個別教育的物件是個別和少數學生，整體教育物件一般是針對大多數學生。若受教育的物件不同，時機把握不當，教育的效果是不相同的。乙個好的事件，好的風氣，好的成績，班主任在任何時候都應當大張旗鼓的宣傳、及時表揚獎勵。
但若對乙個不好的事件班主任不能把握好對「個別」和「全體」學生教育的時機和物件。其教育的效果就可能是適得其反。如：
有一次我班的
五、六個同學，因為大量喝酒缺課在宿舍睡覺，任課教師找到了我，我一氣之下就跑到教室，就班內出現的這種缺課行為大加批評，大發脾氣。當我「演講」完畢後再看看在坐的學生，雖然他們都不得不在聽我「演講」，可臉上都表現出了極不情願的面色。我馬上意識到我這次「演講」的失效。
後來學生下來跟我說：老師又不是我們缺課，你為什麼要對我們來發脾氣嘛！聽了就話我難堪極了。
通過這件事我深深體會到，班主任在教育學生時一定要考慮其實效性，要特別注意教育的物件和時機的選擇。不可把所有一切問題全部加在每個人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。
六、特殊結構班級的特殊效應
在職業學校中，由於專業特點使得學校在組建班級的過程中出現了特殊結構的班級。如：純男生或純女生班。
這種單一性別結構的班級與男女生混合的班級有著其不同的特點。首先，由於全班都是同一性別，大家在講話、做事等行為活動時無太多的顧慮，所以許多同學對自己的行為都很放肆。其二，由於無性別差異，班內同學之間極力表現自己能力、才華的現象不多。
相反的集體觀念淡薄，在生活、工作中互相關心的少，利益相爭的現象多。如何在這種特殊結構的班級中，把握其特殊的結構特點，培養和樹立起學生的集體觀念、增強班集體的凝聚力成了這種班級的班主任首先必須考慮的問題之一。我的做法是：
1、加強班內的制度化管理，使之從強化逐步過渡到自律。2、加強班級之間的聯絡，相互開展活動，使有才能的學生能有機會展示自己，增強其自信心。3、突出特殊班級的優勢效應，鼓勵學生在特殊場合樹立起勇爭先進的信心。
4、在班內引入各種適當的競爭爭激勵機制，使大家感覺有奔頭、有壓力、有動力。增強各個小組，團體的凝聚力，在全班形成乙個比、學、趕、幫、超的競爭環境。
七、以心換心的周記回流效應
班主任要能走進學生的心裡，以學生實現以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內心世界，並進一步調節自己的教育步伐和教育手段。以學生實現以心換心的方式方法很多，不過周記的回流效應是乙個很好的切入點。在週記裡有很多學生會向班主任開啟自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，並希望得到班主任的理解和幫助。
若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應，細心答覆學生的每乙個問題，並在往後的工作中細心關注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲語言換來的教育效應是許多當眾說教無法比擬的。
在班級管理的過程中班主任的方法、策略、技巧等多種多樣，存在的細節問題也遠不止這些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同時，能適時、適度、適地地發現和處理好一些細節問題，其管理的效果將會事半功倍。
班主任在班級管理中應該注意的細節問題
班主任的工作方法和策略，管理過程的適時 適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時 適度的給予關注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。1.班主任自身的語言和儀表效應 班主任工作是以班主任整個...
班主任在班級管理中的作用
南昌縣富山中學熊福成 初中生是乙個由兒童向少年過渡的關鍵時期，這個時期的孩子在心理和生理上都會發生很大的變化，如何對初中生進行管理，使他們能順利完成初中的學業以及思想的過渡，是廣大教育者一直以來研究的熱點問題。要將班級管理好，將祖國的未來培育好，除了發揮好學校 家庭 社會的綜合教育外，更主要的還要發...
1班主任在班級管理中的「一」
寧夏回族自治區 海原縣關莊中學檔案 關中發 2010 18號 關莊中學班主任培訓方案 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。在中小學全面實施績效工資的前提下，為加強班主任隊伍建設，特別是新任班主任的綜合素質和專業素養...