作者：駱國海
**：《文存閱刊》2023年第13期
摘要：小組合作學習，是課改倡導的重要學習方式之一，也是科學課堂教學中應用最廣泛的學習方式。它為學生的質疑、**、交流提供了充分的時間和空間。
在小學數學課堂中，有效的小組合作學習是一種讓乙個人終身受益的能力，體現乙個人綜合能力與思想品質，是素質教育的重要內容。
關鍵詞：小學數學；科學課堂；小組合作學習
小組合作學習，是課改倡導的重要學習方式之一，也是科學課堂教學中應用最廣泛的學習方式。它為學生的質疑、**、交流提供了充分的時間和空。在小學數學課堂中，有效的小組合作學習是一種讓乙個人終身受益的能力，體現乙個人綜合能力與思想品質，是素質教育的重要內容。
其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣，使學生享受到成功的喜悅，激發起參與教學的興趣。久而久之，在小組合作學習時，便會以滿腔的熱情投入其中，想更好地展示自己，表現自己。那麼，如何在小學數學科學課堂中發揮小組合作學習的優勢呢？
本人現談一談自己的具體做法。
一、科學組建小組，搭建學習平台
合作學生是以組內異質、組間同質為基礎的，因些，科學分組是小組合作學習取得成效的組織保證和重要前提。
首先，組員搭配，根據學生的知識基礎、組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、興趣愛好、心理素質、性別等方面都要均衡。運用組間同質、組內異質的原則進行分組，充分調配人力資源，使成員之間能相互影響、相互切磋、相互欣賞、取長補短、共同進步。合作小組之間要力求均衡，無明顯差異，便於開展公平競爭。
其次，組內分工，通常每個小組以4人為宜，組內成員要具體的明確的分工，可以採取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責組織管理工作，記錄員負責合作過程中的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。這樣，小組每個人都清楚自己應該做什麼，有了分工，合作活動就能有組織地進行，而且使每個成員都從不同的位置上得到體驗、鍛鍊和提高，達到更好的效果。
然後，組長的選拔和培養，有乙個好的組長是小組順利合作的乙個必備條件。採取小組長輪換的形式，為每一名學生提供均等的學習機會。無論採取哪種形式，都要對小組長進行有效的培訓，以確保有效學習活動的開展。
小學科學課小組合作學習評價的思考
一 評價內容要全面 多元智慧型理論主張，評價學生應該從多元的角度，發現學生的智慧型所長，通過適當的教育強化他們的長處，促進智慧型發展，達到提高學生整體素質的目的。標準 中明確指出 評價要涵蓋科學素養各方面的內容，即不再以學生掌握知識 技能的情況為主，而是要全面評價學生在科學知識 技能 情感態度價值觀...
小學科學課小組合作學習評價的思考
金華市開發區江濱小學章蘇琴 內容摘要 科學學習的目標是培養學生的科學素養。小組合作學習是提高學生科學素養的常見的學習方式，這種學習方式為學生創造了寬鬆愉悅的學習環境，人人都是學習的主人。而教師對合作小組學習的有效評價 積極調控是使小組合作學習朝著形成積極的情感 態度 價值觀的方向前進的前提。然而，在...
小學科學課小組合作學習評價的思考
金華市開發區江濱小學章蘇琴 內容摘要 科學學習的目標是培養學生的科學素養。小組合作學習是提高學生科學素養的常見的學習方式，這種學習方式為學生創造了寬鬆愉悅的學習環境，人人都是學習的主人。而教師對合作小組學習的有效評價 積極調控是使小組合作學習朝著形成積極的情感 態度 價值觀的方向前進的前提。然而，在...