《筆算除法》教學反思
筆算除法是本冊教材的重點教學內容之一。它是在學生掌握了用乘法口訣求商的方法，學會了除法算式的寫法，並且學習了口算除法的基礎上進行教學的。這部分內容是學習除數是兩位數、除數是多位數除法的重要基礎。
這一課時的內容是一位數除兩位數，商兩位數的筆算。力求通過自主探索、合作交流，使學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，了解除的順序、求商的方法和商的書寫位置，初步掌握筆算除法的方法。
我從學生的生活經驗和已有知識出發，精心創設情境，引導學生開展嘗試、操作、交流、實踐……. 基於「學生是數學學習的主人」這一教學觀念，我從學生的認知發展水平和已有的知識經驗出發，組織**筆算方法的活動。
先以解決「三年級平均每班種多少棵?」為例，請學生運用已有的知識、技能，探索42÷2怎樣算。在學生獨立探索後，交流自己的方法。
有的學生通過分小棒，知道結果；有的學生口算出42÷2＝21；還有的學生在運用口算方法的同時，寫出豎式表示計算結果……。交流活動展示了學生探索的成果，也顯示出學生對筆算方法的不了解。因此，我提出：
「今天我們重點研究筆算除法」明確學習內容。通過課件再現分小棒的過程，並以師生對話教師板書的方式，共同經歷筆算的過程，幫助學生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位
置。接著，請學生解決「四年級平均每班種多少棵?」的問題，進一步探索筆算除法。
在這裡，先讓學生用豎式計算52÷2，並告訴學生：「可以先用小棒分一分，再寫豎式」。我們看到，有的學生動手分小
棒，有的學生直接寫豎式，每個學生都在認真探索。1分鐘過去了，我請寫完的同學和同桌說一說，是怎樣算的；2分鐘過去了，請學生向全班展示，師生分享著成功的喜悅。展示後，課件動態顯示分小棒和筆算52÷2的過程，並在黑板上再現除法豎式，理順思路，提公升了學生對除法筆算過程和算理的理解。
然後，老師特意請學生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程「有什麼不同?」通過比較，突出52÷2的第二個計算過程，即被除數十位上餘下的數與個位上整節課，從植樹節、植樹活動開始，到布置學校的設計活動，圍繞著學生的學習展開了一系列活動。學生經歷了探索，運用除法筆算方法的全過程，主動構建知識。
學生學的快樂、主動，達到了預期的教學目的。的數合併，再繼續除，使學生進一步認識除法的筆算方法。
北京版數學三年級上冊《筆算除法》教學反思
鏡頭一 1.師 把42棵樹苗，平均分給3個班，每班分得多少？教師讓學生先列式，再試著筆算。學生出現以下三種情況 第一種情況，不會做，愣神兒或到處看 第二種情況，仿照以前學過的表內除法豎式的寫法，直接在豎式上一次性寫上14 口算的 第三種情況，正確的豎式寫法。學生板書出兩種寫法 2.學生根據兩種板書質...
新人教版三年級數學下冊筆算除法教學反思
用連除法解決問題 教學反思 本課的主要教學目標是通過學習使學生學會 1.會用連除法或先乘後除的方法解決問題。2.能用不同的方法解決同一問題。通過提供豐富的 現實的 具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯絡，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。教學難點是使學生逐步養成愛動...
人教版小學數學三年級下冊《筆算除法》教學設計
一 教學內容 三年級下冊教科書p19 20例1 例2。二 教學目標 1 初步學會兩位數除以一位數筆算除法的計算方法，理解算理。2 經歷 和交流的過程，提高分析問題 思考問題的能力。3 培養學生的動手操作能力 概括能力以及有條有理 有根有據的邏輯思維能力。4 體驗數學與日常生活的聯絡，進一步發展解決問...