教學目標：知識與技能：
1、正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2、了解文內容，領悟「一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹」等詞語的意思，正確、流利有感情的朗讀文。
3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫
情感、態度與價值觀：
通過學習這篇文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。
教學重難點：
引導學生深入文字，和作者和文字進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。
教學準備：、蒐集有關誠信的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。
教學過程：
第一時一、激趣匯入，揭示題，奠定基礎
1、學生交流誠信的名言警句、諺語、格言，詞語等。
2、本文作者秦文君的《**中的父與子》中：不論發生什麼事，你總會和我在一起！匯入新。
3、介紹「一諾千金」的由來和意思。出示典故出自《史記季布欒布列傳》，原文是：「得**百，不如得季布一諾。」一句許諾就價值千金。比喻說話算數，講信用。
二、初讀文，整體感知，疏通字詞
1、自讀文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾事情？用簡潔的語言概括這幾事情。
2、小組交流，整理，要求對本文講述的兩個小故事表述的既完整又簡潔。出示
小男孩為給母親買葡萄糖，而向「我」借了兩元錢後，每天夜裡幫人幹活，終於在第五天的拂曉實現了自己的諾言。
「我」冒著大雨去車站接朋友，看到乙個少年憑藉自己的執著與朋友歡聚，而「我」由於朋友的食言失望而歸。
3、小組內交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語
要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環境中，理解詞義。
三、總結所學，有所提公升
第二時一、品讀文，交流品議，整體感悟
（一）勾畫、批註第乙個小故事：為什麼說那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是綿長深切的？出示
1、小組內交流自己讀書所得，達成小組內的共識。
2、學生匯報：
借「我」錢的男生身上有哪些品質值得我們學習？
小男孩為了如期歸還小女孩錢自己每天夜裡去幫菜家推菜，順便匯出通過哪些詞語看出小男孩的錢來之不易」引導學生畫出「淌、攥、啞」等詞語來理解文。
順便抓住「狂奔、十分火急、穿行」這些詞語來表現小男孩的焦急心態。還有「他也快活地笑了」說明孩子對於守信的態度。
可以看出小男孩不但是乙個信守承諾的好孩子，還是乙個孝敬父母的好孩子。
在「男孩問我借錢」一事中，「我」的心理發生了一系列的變化，「我」為什麼會有這樣的心理變化。
「猶豫、只得、責怪、恍恍惚惚、驚喜」要注意引導學生理解我這些心理變化的原因，從而進一步明白，守信帶給其人的快樂。
在這裡履行諾言對「我」和他的影響是什麼？
以後再讓我看到「優秀」「守信用」之類的字眼，我總會聯絡上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。出示
「總會、嚴謹、公升騰」在這句話中怎麼理解，聯絡實際生活說說這句話的意思。
（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。
1、深入理解內容：《一諾千金》的最後明明是寫「我」在車站等朋友，為什麼又寫到了兩少年的事？
找出描寫少年守信的語句。
少年的固執卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。
傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的昇華。出示
兩個少年為什麼如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什麼？
2、文末為什麼「我想說」，不過「我什麼也沒說」？
具體品析「那是場罕見的傾盆大雨」「天地間白茫茫的」與「區區風雨」是否矛盾。出示
「朋友」的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。
二、揣摩語句、體會寫作手法
你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。
1、本文第乙個故事我前後內心有什麼變化，你從中學到什麼？
2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什麼作用？
3、文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什麼好處？
三、總結昇華，外拓展
1、通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？
2、那麼，你能不能講述一下發生在你身邊的或者從外書本上獲得的關於一諾千金的故事？
3、出示思考：平時自己對什麼人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現的承諾，應該怎麼去做？
你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。
1、本文第乙個故事我前後內心有什麼變化，你從中學到什麼？
2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什麼作用？
3、文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什麼好處？
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