lesson 1 look!
教學目標：
1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；
2． 能力目標：能靈活使用句子 i see能運用所學的英語詞彙和句式解決描述觀察中所看到的東西。
3． 情感目標：培養學生觀察能力，提高學生對事物的**興趣。
教學重、難點：
要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式i see
教具、學具準備：
1． 單詞卡片。
2． 錄音機或課件。
教學過程：
1. 做遊戲：「colour point」
教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做遊戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。
(設計意圖：這個環節的設定既複習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。)
2. 做遊戲「name it」
教師說出顏色名稱和表示詞彙的類別，如rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，士多啤梨）誰寫的最多就算贏。
教師拿出準備好的一些食物，說：「i』m hungry. i want to eat some bread.
i like to eat some bread. what do you like to eat?」 「i like to eat____.
」複習表示實物名稱的詞彙。利用單詞卡片what』s your f**ourite food? my f**ourite food is ____.
也可用此句型複習動物詞彙。
(設計意圖：這個環節的設定用來複習以前學過的食物詞彙和動物詞彙，同時複習what』s your f**ourite ____?這個句式。)
3. 教師指著教室中的某個物品，說look, i see引出新概念。)
1． 本課的新概念look, see, point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, pointing.
教師要向學生說明look和point的區別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。
2． 學生熟悉句式後，再利用實物和單詞卡片學習。
讓學生看卡片，練習句型，look! i see a
3． 運用實物進行練習。
讓學生向周圍或窗外看，練習句型look! i see ais piointing.
4． 兩人一組做問答練習。 what do you see? look! i see
(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)
5． 聽錄音兩遍，注意語音語調。
第一遍聽後回答問題，what does jenny/ danny/ liming see?
第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。
6.兩人一組自編對話。（學生自創情景，火車上，飛機上，操場上，教室裡……）
教師先找乙個口語較好的學生作一下示範。然後讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：
hello! how are you? how do you feel?
are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) what do you see?
7.利用實物或單詞卡片匯報演出。
（設計意圖：鍛鍊學生自己的創造性，可以結合以前學過的句型和詞彙，並利表演出來，運用於實際生活中。）
activity book
板書設計：
lesson 1 look!
looksee, point
looking, seeing, pointing
look! i see a
課後反思：
課後習題：
一． 找出不同類的乙個單詞。
( )1. chicken dumplings noodles school
( )2. cow rice sheep goat
( )3. bus train airplane kite
( )4. fruit vegetable bicycle meat
二． 連詞成句
see a i cow brown
school red see i a small
lesson 2 what are you doing ?
教學目標：
1. 要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud
2. 理解並能夠運用短語： drawing a picture looking out the window
singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? i am ___ing.
what is he (she) doing? he (she) is ____ing .
教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud
教學難點：本課的難點在於對課文的理解和句型的靈活運用。
教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。
教學過程：
一、 class opening and review(複習行為動詞)
1. 唱歌曲：「i am drawing」找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。
2. 學生已學過，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態語言說出下面的話
what am i doing? ---i am standing .
what are you doing? ---you are sitting .
what am i doing? ---i am walking .
what am i doing? ---i am seeing.
what am i doing ? ---i am pointing.
(設計意圖標提倡「以舊引新」,在這個環節中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，並複習學過的行為動詞，為這一課的教學作好鋪墊)
二、key concepts(新授)
1．學習單詞：draw, sleep
繼續上一環節的動作，what am i doing ? ---i am drawing.
讓學生猜教師在做什麼。what am i doing ? ---i am sleeping.
利用單詞卡片學習這兩個詞彙，並練習拼讀、造句。
2.給全班發指令，使用新舊詞彙，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發指令，邊做動作，然後只發指令。
read a bookdraw a picture!
sing a songgo to sleep!
……叫一名正在做動作的學生，提問並出示句子 what are you doing? i am _____ing.
兩人一組做動作練習以上句型。
指名到前面表演並練習對話。
3.學習單詞 quiet, loud
when i am drawing, i am quiet.
（這時把食指貼在嘴唇上作「別出聲」狀，重複quiet, quiet）
but when i am singing ,i am loud。
（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩個詞了。並板書單詞）
利用卡片學習新詞，提示學生這是一對反義詞。
結合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來。或老師演示，學生猜詞。然後作對話練習what are you doing?
i am _____ing.
4. 課文閱讀
（1）（聽第一部分錄音）回答問題：in the morning. who is quiet?
who is loud? what is jenny /danny/ liming doing?
（2）跟讀課文加深理解。學生提出不懂的地方，全班學生一起討論解決。
（3）分角色大聲朗讀。
（文章第二部分「in the afternoon」教法基本同上）
注意理解now這個詞的意思。讓學生猜測是什麼意思。教師指正。
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