看2023年生物高考題，反思高三教學
鄧海莉一、2023年北京生物高考試題分析
今年北京生物試題從整體上來看難度較去年明顯提高，與前幾年相比，對基本知識概念和原理深度的考察難度加大，加深了對知識靈活應用原理的理解。對平時習慣做一些「平鋪直敘」式習題的學生來講可能會有所不適。從知識覆蓋面來講，對必修和選修的知識都有所考察。
選擇題部分集中考察對必修三冊書相關概念原理的理解，沒有考察圖形和**類分析型試題，題目設定較靈活，看似脫離課本，但研究起來並不超綱。如第一題考察學生對分化概念的理解，第二題考察實驗方法的選擇，第三題考察細胞內物質運輸的過程及特點，第四題考察因相關概念及胰島素的本質，而最後一道題則讓學生判斷人體水鹽平衡的原理。這些知識點都是課本中所強調的重點知識，但本次考試考法靈活，容易給學生造成不適之感。
生物大題部分則更體現了新課標所要求學生對資訊提取和應用理解的能力，整體上難度較大。29題通過圖形**，讓學生分析免疫應答過程，免疫調節是必修三中的重點、難點及考點，學生應該對此部分知識已經滾瓜爛熟，但此題並非考察對常規免疫應答過程的理解，而是結合圖形**分析判斷活化t細胞和巨噬細胞對細菌的殺傷效果，題目靈活多變，出題巧妙。30題難度較大，考察必修二遺傳相關原理，本題完全可以稱之為一道競賽題，沒有考察伴性遺傳，而是設定了果蠅兩種顏色，通過實驗結果分析這兩種基因屬於在一條染色體上連鎖遺傳，並考察對實驗現象的驗證，對理解減數**過程的能力要求極大。
學生平時做此類題目較少，難免會摔跟頭。最後一道大題的知識點落在了選修三中基因工程上，難度一般，如果學生能掌握基因工程的原理，過程和步驟的話，此題應該得分率較高，但最後一空有較大難度，考察pcr技術中引物的選擇，這點在平時教學中很容易被老師和同學們所忽略。
縱觀2023年北京生物試題，難度有較大提公升，題目設定靈活多變，知識覆蓋面較廣。對學生獲取資訊，靈活運用與解題思維能力的考察較多。總體上看，是一套具有較高信度、較強效度和較好區分度的試題。
二、回顧我們的高三複習策略
（一）高中生物的學習內容及學科特點
高中生物要學習五本書的內容，包括必修1、必修2、必修3、選修1和選修3。高中生物學的學科性質極其特殊，不少同學說高中生物應該算是文科才對，大量的概念、定義、生物學現象都是需要記憶的，而對於學生來說所謂的「記憶」就是「背誦」。殊不知，生物的記憶很大程度上是理解，在理解的基礎上要結合其他學科的知識進來，這個時候結合的知識基本上都是數學、物理、化學的知識。
沒有活躍的思維，生物是學不好的。換句話說，那就是背下的東西要融會貫通，知道如何去處理，去綜合。所以準確的說高中生物是具有文科性質的理科綜合學科。
（二）我組的高三教學思路與複習策略
我組的高三教學思路：針對生物學科特點和學習高中生物課的要求，我組採用多輪反覆複習的教學策略。我們通過三輪複習，使學生的基礎知識更紮實、對主幹知識更明確。
第一輪複習，我們強調基礎知識，將所學知識系統的複習了一遍，不僅強調知識到邊到沿，不留死角，還強調教材體系的重點，突出主幹知識。第一學期期末考試後進入了第二輪複習，這次我們按照《考試說明》中的順序逐條梳理知識點，強調構建知識體系，以核心概念為節點，通過概念理解，建立知識間的聯絡，同時培養學生靈活運用基礎知識的能力。此外，還以專題的形式進行了第三輪複習，主要針對學生普遍欠缺的生產生活知識，加強學生理論聯絡實際的意識，提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
此外開設了查漏補缺專題，使整個高三複習圓滿的結束。
（三）學生學習環節的落實
1. 樹立學生學習的信心
信心是乙個人成功的基礎，只要有信心，努力拼搏，即使有再大的困難，最終也會被解決。要有這種「初生牛犢不怕虎」的精神。對待阻力應無所畏懼，永不言棄，自然會信心大增，以昂揚的鬥志，投入到學習當中去。
2.抓好預習-聽課-複習三個基本環節
（１）做好課前預習
課前預習是培養自學能力、提高學習效果的有效途徑。首先，要對預習的章節內容有乙個初步的認識。帶著問題走入課堂，就能有效增強課堂效果的針對性和實效性。
其次，要帶著問題多方獲取相關知識資訊，如走進圖書館，訪問互聯**，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理生物資訊。
（2）提高課堂效率
課堂上認真聽講。此時應注意的關鍵一點是，思路一定要跟著老師走。遇到難理解的問題，應立即做好標記，待老師完全講授完以後，再進行思考。
平時學習一定要牢記這一點：抓住課堂，這既是學好新課也是上好複習課最重要的環節。聽課過程中還要注意記筆記的方法。
生物學雖是理科課程，但中學階段所學知識需要識記、背誦的占有很大比例，所以記筆記在這門學科上就顯得更加重要，學生記筆記時，既要避免將筆記記為教師上課的流水賬，也要避免記成教師板書的翻版。教師強調的關鍵詞、分析的重難點要及時記下（或在書上劃下）；教師在解析的題目中所歸納、補充的重要知識要及時記下。
（3）及時複習
心理學家艾賓浩斯等人發現，遺忘的程序是先快後慢，在識記後的20分鐘，就差不多遺忘了40％左右；一天以後，遺忘就達到66％.如果過了很長時間，直到考試前才複習，就幾乎等於重新學習了。所以，多輪反覆鞏固複習記憶是非常重要的。
（1）利用好課內外時間及時複習
課堂上，教師留有一些時間來及時回憶、複習、反饋知識，學生不能認為聽懂了就忽視此環節，應按老師的要求積極地投入到這一時間段的複習中。作業前，必須將當天所學知識複習一遍（具體形式可為讀書、整理筆記等），再做作業，即先複習後做作業。「磨刀不誤砍柴功」，若能養成抓住做作業前先複習的良好習慣，不僅可以提高當天做作業的效率，還能在長期的學習中培養自主學習、分析問題、歸納知識體系等諸多能力。
（2）知識周周清、月月清
對於生物學習來說，在做到以上環節的基礎上，要在每週和每月選個恰當的時間來複習鞏固一周和乙個月所學的知識，在這一階段複習的過程中，由於往往乙個單元已經學完，此時的複習要注意知識樹、知識網路的構建，複習要全面。
3.加強規範化練習，強力糾錯
練習不同於機械的重複，它是有目的、有步驟、有指導的活動。複習掌握的知識，只有通過遷移練習，知識才能夠得以鞏固、理解，才能夠得以昇華。也只有通過練習，才能夠培養我們的審題能力，分析問題的能力，解決問題的能力以及應用知識的能力。
同學們對做錯的題要及時糾正，建立錯題集，加強反思。
三、反思高三教學
反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，採取一切有效手段，調動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收穫。
二是要及時研究高考動向。要多關心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考複習工作。三是要重視基礎知識，基本能力。
在基本能力的培養的過程中，更加強調思維能力和實驗**能力的培養和訓練；四是要善於教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計，要善於打破常規，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成；五是要始終堅持對學生答題規範的訓練，善於用生物術語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。
2011.06.16
高三教學反思
2012年高考試題特點是 多 全 活，考能力 考技巧 題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。從考點來看，主要的考點沒有太大的改變，主要包括了化學與生活知識 有機化合物 高分子材料，離子共存，阿伏伽德羅常數，化學實驗及現象分析，元素判斷及性質分析，溶液中的離子關係，有機綜合知...
高三教育教學反思
2012年6月21日，晴。下午四點，在得知了今年的文理分數線皆高出去年20分左右的訊息後，大張校長，馬組長和我們十三位班主任緊張地守在校長電腦 機旁，心咚咚地跳個不停 終於，當學生取得好成績的喜報在五點半接踵而至的時候，我像孩子一樣和其他班主任 任課老師擊掌，歡呼雀躍。儘管我早已不是第一次帶畢業班的...
高三教學複習的反思
一 反思教師備課存有漏洞 選材有不合理之處,因為資料繁多,但凡相關的練習題都要讓學生做完,且課後作業一大堆,毫無選擇。此做法勢必帶來一些負面影響 學生的疲勞狀態凸顯,很難對重要知識點產生持續有效的興趣 還有試題材料質量高低不一,做題效果難保證 更嚴重的是個別教師對材料審查不細緻,沒有及早發現試卷存在...