作者：劉艷麗
**：《語文教學與研究(綜合天地)》2023年第02期在農村，有這樣一群人，家裡的田地少之又少，並且地理條件很差，為了改變貧窮的現狀，這些人遠離家鄉，去了遙遠的大城市工作，而他們的孩子，就成了留守兒童。這些留守的孩子，都是年邁的爺爺奶奶在照顧，他們的教育問題對於每乙個老師來說都是乙個難題。
在我班，正好有這樣一些孩子，小傑就是其中的乙個。當他的班主任一年來，我和他一路風雨一路彩虹的共同走過。
一、時刻關注留守兒童的言行，開導孩子的心
開學不久，這個孩子常常說自己感冒了，我也不敢大意，每一次都與父母聯絡，但是，每一次醫生都說沒有問題，這也讓我多了乙個心眼：這個孩子在二年級的時候帶過，是個很敏感的孩子，是不是父母快要走了，心裡捨不得。想到這兒，我馬上給父母打**了解了情況，果然，他的父母說馬上就要走了，孩子特別捨不得媽媽。
接著馬上又有孩子來報告，說他睡覺時故意不蓋被子，好生病了將父母留下來。看到這樣的情形，我馬上將他找來，給他講了不少父母為什麼會外出打工的原因，特別強調，父母並不是不管他而是為了他更光明的前途。再加上父母也不停地與他談心，這個孩子也漸漸地接受了，也明白父母的艱辛，就笑著和父母說再見。
二、視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈
留守兒童長期缺乏父母的關愛、引導和教育，往往在心理上產生不適應感，有的還會導致心理畸形發展，在行為上會出現異常和出軌現象，就像小傑，他認為父母只是為了自己能出去玩，而不管自己的。有時，故意違犯學校的規章制度，只要有學生報告老師，他就會大吵大鬧，更甚至坐在地下哭。可想，乙個9歲的男生，怎麼會有這樣的舉動呢？
針對這樣的情形，我並沒有狠狠地批評他，而是俯下身子，細心地與他交流，讓他認識到自己這樣做得不對，同時，讓他一遍遍的讀他的父母在「成長記錄本」上寫給他的話。終於，孩子一邊哭一邊對我說：「老師，我這樣做得不對，以後您看我的表現。
」面對這樣的孩子，我們只有走近他們的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語開啟他的心扉，喚醒他塵封已久的情愫。學生覺得你值得信任才會和你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，主動融入集體，改掉身上不良的行為。
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