教師參加教學活動記實表
《小鬧鐘》教學設計
劉美微（一）、創設情境、引入課題
1、這麼多老師和我們一起上課，我們難免有點拘束，先來猜個謎語
輕鬆一下吧【課件：滴滴滴、滴滴滴，催我聲音急，讓我早早睡，叫我早早起。】知道謎底是什麼嗎？
來讓我們一起寫它的名字。【板書：小鬧鐘】小：
豎勾寫在豎中線上，左右兩點。鬧：半包圍結構，門字框，裡面是市場的市，市字進門就是鬧。
鐘：左右結構，左窄右寬，所以右邊進入左半格。最後一筆豎是懸針豎。
2、你們誰家有小鬧鐘啊？它有什麼作用呀？
3、原來小鬧鐘的作用有這麼大！今天我們就一起學習一篇關於小鬧鐘的課文。好，上課！
把書開啟p91，聽清要求：下面大家就借助拼音讀課文，做到不丟字，不加字。遇到不認識的字借助拼音可以多讀幾遍。
還可以問問身邊的朋友！
（二）、初讀課文學習生字詞。
1、讀完課文了嗎？那生詞寶寶跑出來你能讀準他們嗎？指名讀生詞，跟讀。（老師指乙個，讀乙個）【課件： 好像對我說聲音讀書做事要努力做完再時間愛惜】
聲音：①課文裡小鬧鐘的聲音是什麼？
②再來讀讀這個詞語（指名讀）【嘩嘩嘩咚咚咚】這表示什麼聲音？
③你還知道表示聲音的詞語嗎？【莎莎莎淅瀝瀝喵喵喵汪汪汪】這些表示聲音的詞語多形象呀。我們在寫小練筆時也可以用上，就更生動！不信？下次你試試看！
2、去掉拼音還認識嗎？同桌相互讀一讀生詞。男生先讀給女生聽，女生再讀給男生聽。開始吧！
3、下面我們來**車讀生詞，讀對了和他一起讀，不對我們幫他糾正。火車火車往哪開？
4、生詞讀準了，現在只剩下生字還能讀準嗎？別著急，讀讀這幾個字。看看有什麼共同特點？（教師指一指，引導學生發現）沒錯，它們都是左右結構的字。我們先來記住這4個字。
好：你有什麼方法記住他？老師聽明白了，你用的是【熟字加偏旁是認字的一種方法】 那你會還能用熟字加偏旁的方法記住這3個字嗎？
（時、對）你真了不起！你還編了一句小口決來記住這個字，這也是一種識字的好方法！讀，（怎麼記住這個字的？
）賣這個字我們沒學過，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法記住字就比較困難。來，用它組個詞語吧！
讀：1、指名讀、齊讀【課件：讀書讀報朗讀誦讀】組成詞語多讀幾遍也可以記住乙個字。用什麼部位讀書？所以是言字旁。
②你還知道什麼言字旁的字？ 副板書：說、話、認
③小結：象這樣帶有言字旁的字一般都和語言有關係，只要我們善於總結，那麼在學乙個字的同時我們就可以學習一類字，還能猜出它們的意思呢！
完、間、要：你能用熟字加偏旁的方法記住他們嗎？匯報。
老師告訴你要這個字還是乙個多音字呢！指名讀、齊讀。我們再看到這個字，就要根據具體的意思來選擇讀音啦！我們用熟字加偏旁的方法記住了這麼多字，來輕鬆一下，我們來看一張**！
力：大家看，這是古代一種耕地的農具：上端為長柄，下端彎曲的部分是用來鏟土的頭，因為耕地是要使勁用力的，所以慢慢由這種農具人們就創造出來這個力字了。
你猜猜這個力表示什麼意思？對就是力量、力氣的意思。【看我們古代勞動人民多聰明，根據具體東西的樣子來創造出漢字】
愛：讀讀書上的句子，【課件】愛惜還可以換個詞嗎？放到課文裡再來讀一讀。
看來你理解這個詞的意思了。能用愛在說句話嗎？評語：
感恩、你一定會進步的，祖國是我們的母親，我們都應該熱愛祖國。
再：這個字和我們學過的 「在」是讀音相同，老師告訴你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某個地方。你能根據不同的意思用他們填空嗎？
（）見 （ ）家 （ ）次 （ ）河邊為什麼選第乙個？
一些字雖然讀音相同，但意思卻完全不同，今後我們在組詞的時候也要根據意思正確運用。
指導書寫:這個字不僅要認，還是我們要寫的字，1、快看書92頁，看一看，能說說它的筆順嗎？指名匯報、和老師一起書空。
2、觀察這個字的關鍵筆畫，在橫中線和豎中線的筆畫，中間的筆順要注意比較特殊，先豎再橫。3、寫。第一筆短橫落在上半格偏上，豎下在左半格的中間，先寫豎，寫在豎中線上，短橫，兩邊都不靠。
最後一橫長橫下在橫中線上，要有斜度。4、學生描紅，書寫。
4、我們用自己喜歡的方法記憶了生字寶寶，下面我們來玩乙個搶答的遊戲。
（三）、精語課文，理解課文內容
1、生字我們認得這麼熟悉了，相信課文大家一定讀得更流利。來大家自由讀一遍課文，盡量只看漢字，不看拼音。
2、這首詩有兩個小節，誰願意讀一讀第一小節。其他人任務比他們還艱鉅剛才呀！邊聽邊想小鬧鐘在提醒我們什麼呀？
3、學生評價：孩子們你覺得他讀得怎麼樣？（1）好，怎麼好？
具體說說？（2）聲音響亮，我們都要向他學習！（3）流利，是啊，生字我們認得這麼熟了，課文一點定會讀得很流利！
（4）有感情，讀出了小鬧鐘著急，和勸告的語氣。那第一小節中小鬧鐘告訴我們什麼？同學真了不起，能找到小鬧鐘說的話。
板書：做事努力。小鬧鐘說這話的時候心情怎麼樣？
【著急】是呀，時間從小朋友的身邊悄悄過去了，小朋友還不知道，還有很多事情沒做完，所以小鬧鐘真著急呀。
4、那你能把他的著急心情通過讀表現出來嗎？（1）誰願意試試第一節？他讀得怎麼樣？
（找個不好的讀）滴滴滴讀得清脆、急促，看來小鬧鐘真的很著急，但是小鬧鐘告訴我們道理，老師沒聽清楚呀！我們在勸告別人的時候語速要慢一點，才能讓大家聽得清楚、明白！（2）來，聽老師來讀一讀！
現在你就是小鬧鐘了，快來告訴大家做好事情的方法吧！（3）指名讀。找好的來讀。
看來把自己當做文中的人物我們能讀得更好！（4）就向他這樣誰再來讀一讀？（4）這麼多同學都想讀，來願意讀的站起來一起讀一讀！
你們已經掌握讀好這一段文字的方法了！
5、再來看看，如果老師把 「好像」一詞去掉，聽老師讀一讀，意思有什麼改變？（就變成真是小鬧鐘說的了，實際是滴滴的聲音是小作者想象出來的，給人的感受是要抓緊時間）
6、在第一自然段中小鬧鐘告訴我們讀書做事要努力，那為什麼要努力呢?請同學自由第二節找找答案吧！一邊讀一邊把答案畫下來！第二小節裡小鬧鐘告訴我們什麼？【愛惜時間】
7、 想想第一小節我們是怎麼讀好的？（滴滴滴讀起來清脆，快一點，它的話讀慢一點，讀出勸告的語氣），就用這種方法，大家練習練習，指名讀。來，我們齊讀一遍。
你們把讀書方法很好的運用到了第二段，真了不起！
8、怎樣做才是努力做事，珍惜時間呢？舉個例子說說。（1）作業：
你有學習的好習慣，相信你的成績一定會提高。（2）認真聽課，我們都要想你學習，做個認真的孩子。（3）任務及時完成：
老師相信你會成為老師的好幫手。看來已經是小鬧鐘的好朋友了，明白它的意思了！
11、聽著小鬧鐘滴滴滴的聲音，你覺得它還會對我們說什麼呢？
12、時間是一去不會頭，讀讀這句話記住時間的寶貴【課件：一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰】這句話就告訴我們時間比金子還要寶貴！
13、讓我們再來回憶一下課文，記住小鬧鐘的話吧！（嘗試背誦）
希望大家記住小鬧鐘的話，人人爭**惜時間的好孩子！
《小鬧鐘》教學反思
劉美微 《小鬧鐘》是教科版語文一年級的一篇童話故事。童話故事是孩子樂於閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以學生為主體，激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間教育，下面我主要從以下幾個方面來反思：
一、多種方式識字。
學生初讀課文後，出示詞語，指名學生領讀，進行詞語拓展訓練，如讀到聲音一詞時，再出示嘩嘩嘩，咚咚咚，猜一猜這表示的事什麼聲音？你能說出表示聲音的詞語嗎？使學生體會這類詞語生動，形象，我們在寫小練筆的時候可以使用。
出示要求認的字，主要讓學生交流你有什麼好辦法記住這些字？呈現多種識字方法，如熟字加偏旁，組成詞語多讀幾遍，編小口決等方法識字生字。同時進行拓展練習，如讀，說出你還知道哪些帶有言字旁的字，然後總結，這些帶有言字旁的字都和語言有關係。
再和在的區別練習，根據不同意思填空，檢驗掌握情況。再這個字不僅要求會認，還要求會寫，寫這個字分3步，首先觀察田字格里這個字的筆順，一起書空一遍，由於這個字的筆畫比較特殊，做重點強調，教師先範寫，學生觀察，最後學生在書中先描紅再來書寫乙個。這樣這個字掌握就非常紮實。
字詞都解決了，再進入課文的學習，效果就事半功倍。
二、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。
在閱讀教學中，存在多重對話關係，但是，對話的中心是每一位學生。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀，如默讀、集體讀等多種方式去讀。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了「學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。
讀第一小節時，說說小鬧鐘告訴我們什麼？是做事努力，那小鬧鐘說這句話時心情怎麼樣？你能讀出它著急的心情嗎？
讓孩子把自己當成小鬧鐘通過讀課文把小鬧鐘的心情表現出來。在學習第二小節時，我就讓學生先回憶我們是怎麼把第一小節讀好的？就運用這種方法你來讀讀第二小節，把第一小節學到的讀書方法運用到了第二小節，達到了學以致用。
三、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。
興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多**，讓學生猜謎語，欣賞小鬧鐘美麗的**，進一步激發了學生的表現慾。
發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，前松後緊。面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺得我做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，尤其是異地授課，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。
通過這次活動，我的收穫很大。在此，感謝學校領導和語文團隊給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高！
小鬧鐘教學設計
小鬧鐘 第二課時教學設計 教學目標 1 知識目標 通過隨文識字，滲透性識字等提高學生識字能力。寫字2個。2。技能目標 續篇故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力 3 情感目標 通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。教學重點 有感情地朗讀重點句子。教學難點 通過討論...
《頑皮的小鬧鐘》教學反思
頑皮的小鬧鐘 教學反思 頑皮的小鬧鐘 是人教三年級的 欣賞內容。為了培養學生學會聆聽 學會體驗 學會理解 樂於表現，從教學目標的設定到教學環節的設計及教學手段的運用等等，我充分考慮了學生的認知能力與興趣愛好，取得了良好的教學效果。一 教學目標具體可行，教學設計巧妙易操作 讓學生聆聽 頑皮的小鬧鐘 記...
第十三課我是快樂的小鬧鐘
日期 2015年月日第一課時 班級 四年級漢語 授課人 阿依提拉吐爾遜課型 普通課 課題第十三課 我是快樂的小鬧鐘 學寫詞語一 教學內容 詞語 教學目標 1.知識與技能 掌握15個詞語的書寫法和讀音。2.過程與方法 講解法，引導法，空中寫法，啟動法，多讀，多寫，多練。3.情感，態度，價值觀 培養學生...