9．西風胡楊
課前自學
一、詞語積累。
1.我會讀詞語，並能圈出生字。
堅韌炙熱摧肝裂膽不朽身軀滋潤
蒸熬人類飽食終日圍墾祈求憐憫
2.我會將詞語寫得工整美觀。
堅韌炙熱滋潤
蒸熬摧肝裂膽
3．我能用三角形符號標出並摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）
4.我能用「堅韌、憐憫、飽食終日」各說一句話。
二、初讀課文。
1．默讀課文，思考：西風胡楊給你留下了怎樣的印象？通過讀文，你體會到了西風胡楊的哪些特點？摘抄重點詞語來概括。
2.找出文中讓你感動的句子，標畫出來，並寫上自己的一些感想。
3.蒐集有關於胡楊的資料及**，互相交流。
課堂導學
三、預習檢測。x kb1 .c om
四、精讀課文，深入理解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹。
1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種怎樣的樹。
（2）朗讀
二、三、四自然段。
思考：作者是從哪幾方面讚頌胡楊的？
2.感受胡楊的特點，抓重點詞句圈劃理解。
（1）胡楊的堅韌：
（2）胡楊的無私：
（3）胡楊的悲壯：
3.二、三、四自然段的結構方式是什麼？
4.有感情地朗讀
二、三、四自然段。
（二）理解胡楊的過去和現在。1.指名朗讀5、6自然段。
2.小組討論交流：
（1）胡楊的過去怎樣？現在怎樣？
（2）作者為什麼而擔心？
3.師點撥，引導學生理解：
胡楊也有哭的時候……
4．有感情地朗讀5、6自然段，體會作者對胡楊命運的同情、關注。新課標第一網
（三）理解我的希望和信心
1.自由朗讀，思考：我祈求什麼？我堅信什麼？
2.小組內討論交流。
3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達了作者的什麼願望，感受課題「西風胡楊」的含義。
五、有感情地朗讀全文。
要求：讀出作者對胡楊深情的愛，對胡楊品格的讚美，對胡楊命運的同情，對環境保護事業的關注。
六、拓展延伸。新課標第一網
本文作者運用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹的秉性來抒發人生的體驗。你能仿照課文的寫作方法寫寫你喜歡的一種植物嗎？試試看。
課後檢測
七、根據拼音寫詞語。
jiān rèn zhēng＇áo xī yù
cuì gān liè dǎn zhì rè zī rùn
八、辨字組詞。
逝（ ）摧（ ）墾（ ）
折（ ）催（ ）懇（ ）
裂（ ）朽（ ）祈（ ）
烈（ ）虧（ ）祁（ ）
九、根據意思寫詞語。
1.布滿天空，蓋住大地，形容來勢猛烈，到處都是
2.整天吃飽了飯，什麼事也不幹，形容人無所事事w w w .x k b 1 .c o m
3.形容傷勢很重
4.稍微一放鬆就消失了
5.泛指時間的一切生靈
十、修改病句。用修改符號在原句修改。
1.受乾旱的影響，雲南和貴州部分地區的樹木大概差不多都枯萎了。
2.胡楊，是我平生所見最悲壯的。
3.我們漫步在郊外的航道上。
4.他那和善的眼睛裡射出慈愛的光亮。
十一、課內閱讀。
我站在這孑然悽立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們揹著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅持拼搏著的「戰士」,看著那些倒下去的傷者,無比心痛.然而我堅信:
胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被**,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。
1.文中「孑然悽立」的意思是
2.「祈求」的意思是文中的我祈求祈求祈求三個「祈求」表達了作者的感情。
3.寫出下面詞語的近義詞。
祈求堅信（ ）
激勵拼搏（ ）
4.文中的「戰士」指的是什麼？聯絡全文說說為什麼稱其為「戰士」。x|k |b| 1 . c| o |m
5.「胡楊的精神還在」，胡楊有著怎樣的精神？
6.用「 」畫出「我」堅信的語句，句中的「傷者」指的是死者」指的來者」指的是這段話中運用了的手法,寫出了「我」站在胡楊林中的心理活動，情感濃烈，富有震撼力。
7.如果你是課文中提到的「上游的人們」，你會怎樣做？新-課- 標-第 -一 -網
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西風胡楊 說課稿
遂平三小張新改 各位領導 老師，上午好。我今天說課的課題 西風胡楊 首先我談談對這篇課文的理解和分析 一 說教材 一 內容 這是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了 沙漠神樹 胡楊的堅韌 無私 悲壯的可貴品質，抒發了對胡楊的熱愛 同情和讚美之情。二 地位 作用和意義 這篇課文在第二單...
西風胡楊教學反思
楊燕上完這節課，我認為做得較好的地方有如下幾點 1 學生能通過朗讀感受到胡楊的堅韌，但對於重點詞語表達的意思和傳遞的情感可能理解得不到位，在此環節中，我通過引導學生抓住重點詞語 聳立 挺拔 感悟胡楊的生存狀態，體會胡楊的 最堅韌 埋下伏筆。2 我認為語文教學不能侷限於書本上的知識，要盡量增加資訊密度...
西風胡楊教學設計
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學張艷華 一 教學目標 1 知識目標 深入理解課文內容，了解胡楊特點，能夠背誦課文第2 3 4自然段中的一段。2 能力目標 有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力 感悟能力 想象能力 自主學習的能力。3 情感目標 體會作者對胡楊的熱愛 同情和讚美之情以及對環保事業的關注。二 ...