《荷葉圓圓》教案及反思

一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

2、培養學生，熱愛自然，體會夏天美麗的景色和小動物間美好的情感。

教學重難點：在這節課中，我將聯絡實際，通過貼動物道具的方式理解詞語的意思；並學習文中的句式：荷葉是我的什麼的句式說話訓練。

教學準備：課前，我準備了多**課件，小動物頭飾、動物道具。

教學課時：一課時

教學過程：1、遊戲複習，激發學生學習興趣

教師多**出示（青蛙跳一跳），（青蛙勇摘荷花），的遊戲複習鞏固第一課時學習的生字詞。

2、**匯入、引出課題

師匯入：同學們，你們見過夏日的荷塘嗎？想不想一起去看看呢？（多****1分鐘的夏日荷塘**，引出課題《荷葉圓圓》。

3、丟擲問題，引發思考

引出課題後，教師提問通過上節課的學習「荷葉吸引來了哪些小夥伴呢？」根據學生回答相機板書「小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒」教師再次提問「小夥伴們都把荷葉當成什麼呢？」用圓圈圈出來。

他們怎樣在荷葉上玩耍呢，用橫線畫出來。」（相機展示問題）教師範讀，學生找出答案，並同桌之間交流答案。

4、品讀課文，解決難點

教師教學2-3自然段，師相機出示問題，用問答的方式，指名和學生對話，理解「躺」「立」的意思，；並讓學生將道具小水珠、小蜻蜓貼在黑板上。再次發問「這個自然段中有我們學習過的abb式的詞語，你們找到了嗎？指名學生列舉「亮晶晶」這種同型別的詞語。

教師相機展示4-5自然段的內容，學生用同樣的問答方式同桌合作學習4-5自然段，教師指名同桌之間匯報展示，教師板書「歌台、凉傘」、蹲、游來游去等詞語，並示意學生將動物道具貼在黑板上。

課文學完之後，我會拿著頭飾，配上輕**，指名學生分角色讀課文，我也會參與其中乙個角色，與學生一起品讀課文。激發學生的興趣之後，小組合作分角色讀課文，我會提示學生也可以配上動作表演讀。接著，讓小組展示讀課文後，再讓全班孩子根據自己的選擇分角色朗讀課文

5、突破難點、拓展學習

練習說話，學習文中的句式，教師相機展示這麼美的荷葉還吸引來了誰呢？它是怎樣在荷葉上玩耍的呢？引導學生練習說話

6、完成寫字

最後，就是指導學生寫字了。寫乙個「美」字，學生說，教師範寫，教師說完後，教師說筆畫，學生範寫。

板書設計：

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機坪

小青蛙蹲歌台

小魚兒游來游去傘

教學反思：

這節課上完後，聽了很多經驗豐富的教師給予了一些寶貴的點評，首先這節課的不足之處：1、讓學生讀書指令不明確，讓孩子無法第一時間收到正確指令開展學習任務，導致課中有點混亂

2、引導問答的方式學習課文的過程中，最終還是得回歸課本，還是得讀文，只有多讀，才能感受課文的美，明白文中的意思；

3、課文中提到abb式詞語，發現學生積累的知識不足，導致無法回答我提出的問題，課前沒有做到充足的備學生，也沒有領會到良好的教育機智，根據學生的回答做引申，比如，你們看文中「荷葉圓圓的、綠綠的」還可以說什麼樣的荷葉呢？綠？圓？

（引導學生說綠油油、圓溜溜）。

4、改變提問的方式，課堂中我說誰來回答，指名學生回答問題，可以改成「請坐得最端正的學生來回答，或者說請眼神最專注的學生回答」這樣子可以讓學生由動轉為靜，變得更加專注，更認真傾聽。

5、不要吝嗇表揚，誇張式的表揚對低年級學生很受用。

6、注意傾聽學生的答案，給孩子足夠的時間表達，比如我課堂中問到「吸引來了哪些小夥伴呢？不要請幾位同學回答，因為問題中就是問的哪些，指的是很多種，讓一名學生回答全部答案。

7、關於文中的拓展部分，不要用自己的框架限制住學生的想象力，就讓孩子發揮想象自己去說，即使不正確，也要給與鼓勵。

8、注意課堂中的細節，例如，一環扣一環，不要脫離文中文字，注意學生專注力的以引導，例如小組合作展示讀，那麼指示其他學生手指著，檢驗小組表現得是否讀正確。這樣子不僅關注到了匯報表演得學生，也關注到了其他學生。

總結：低年級的課文還是得多讀，從讀文中感受美，分各種形式讀，讀完課文後，理解生字詞，用遊戲的方法認識理解生字詞。