1.以人為本，了解學生心理特點，據題質疑激發學生學習的主動性，引發學生的**慾望，切入巧妙。
2.問題的產生來自於學生，把學習的主動權交給學生;讓學生各抒己見，有利於學生公正、完整地認識庫伯這個人物;以讀代講，讓學生更好地體會人物的心情。讓學生在讀課文、談體會的過程中，領悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和對乙個孩子特殊的愛;結合語言環境體會詞語的意思，有助於學生理解和運用詞語;讓學生看圖談體會，認識到這「小太陽」不僅使兒時的庫伯改正了錯誤，同時也照亮了他今後的人生道路，使他成為乙個勇敢、正直的人。
3.在教學中我力求激發學生的求知慾望，讓他們選擇小組內感興趣的問題去讀書討論。學生通過自己讀書，自己發現問題，自己解決問題，組內相互評議的方式學會了合作與交往。
教師在這個過程中是參與者、指導者，而不是旁觀者。
4.努力創設開放式的教學，延伸到課外，服務於課內，促進課內外結合，提高學生的責任和人文素養。談話欄目《實話實說》的設計，為學生提供了乙個抒發個人情感，展示自己豐富的語文素養，平等地交流與對話的平台。
5.「畫你心中的小太陽」主題活動設計體現了語文教學注重學生情感、態度、價值觀的培養，體現綜合性學習特色，指向學生完美人格的形成。
五年級語文上冊教學反思裝在信封裡的小太陽
教學反思參考1 裝在信封裡的小太陽 1.以人為本，了解學生心理特點，據題質疑激發學生學習的主動性，引發學生的 慾望，切入巧妙。2.問題的產生來自於學生，把學習的主動權交給學生 讓學生各抒己見，有利於學生公正 完整地認識庫伯這個人物 以讀代講，讓學生更好地體會人物的心情。讓學生在讀課文 談體會的過程中...
教學反思參考1 小蝸牛
小蝸牛 是一篇童趣盎然的科普童話。課文以乙隻可愛的小蝸牛與慈愛的蝸牛媽媽的三次有趣的對話，巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。用小蝸牛的慢為線索，小樹林裡一年四季的的不同特徵。通過小蝸牛不厭其煩地爬行，讓學生感受到了小蝸牛的鍥而不捨的精神和媽媽對小蝸牛的那份 的愛。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合...
教學反思參考1 雪地裡的小畫家
這是一篇韻文，講的是一群 小畫家 在雪地裡 畫畫 的事，課文形象的講述了四種動物爪 蹄 的形狀和青蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。縱觀楊穎潔老師這堂課有如下特點 一 採用多種形式進行識字教學。在低段小學語文教學中，識字教學是重點，課堂中楊老師很重視這一點，採用個別認讀 開小火車等...