四年級語文教案
蘇教版小學語文第七冊《誠實和信任》一文，是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什麼以誠實和信任作為課題，如何引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實、信任的品格是重點，也是教學的難點。
對話片斷一：課文為什麼以誠實和信任作為課題，如何理解「誠實」。
師：為什麼以「誠實和信任」作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出「我」是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想。
生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的**號碼，請小紅車的主人和我聯絡；
生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。
生3：他肯定了「責任應該在我」。
……師：我採取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？
生1：他環顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。
生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發現，就會和他聯絡。
……師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。
【簡析：到此，問題似乎圓滿解決，學生的臉上洋溢著解決問題的喜悅，然而，肯定這個答案首先得肯定責任一定在我，而這並不能讓學生透徹理解作者的創作意圖和「我」誠實品格真正的可貴之處。於是，老師丟擲了乙個讓學生意想不到的「炸彈」。
】對話片斷二：引發「責任真的在我嗎？」激烈討論之一——小紅車主人的責任。
師：同學們的發言中說到「責任在我」，讓我們一起讀讀這句話。
生齊讀：「小紅車超出停車線二三十厘公尺，但畢竟是停著的，責任應該在我。」
師：責任應該在我，「我」是這麼認為的，你們同意「我」的觀點嗎？
生：同意。
師：不過，老師對這個問題的看法卻和大家不同，我覺得「我」根本不該負這個責任，應該讓小紅車的主人負責。
學生一愣，似乎一下子懵住了，怎麼可能？
師：請同學們再仔細地讀讀課文，想一想，責任真的在我嗎？
學生又埋頭讀書，這一次時間更長，課堂更加安靜，學生沉浸在思索中，陸陸續續有學生開始舉手，再過一會，大部分同學抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發現。
【簡析：把語文教材當作主體，促成學生與它的直接交流與對話，用學生對課文的領悟和感知代替教師對課文的條分縷析，對於改變當前語文教學複製有餘、創新不足的現狀是大有裨益的。】
生1：我認為小紅車的主人也有責任，因為他停車超出了停車線二三十厘公尺。
師：你看書真仔細，「停車超出了停車線二三十厘公尺」到底情況是怎樣的，對於造成這次碰車責任有多大？能不能「話變畫」，用簡筆畫讓我們更明白。
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