1、以圖促文,文意生輝。
在講解蟋蟀的住宅特點的時候,我先引導學生自由讀課文第5、6、7自然段,激發學生的審美情趣,然後通過「尋找蟋蟀真正的家」評畫活動調動學生的**欲。通過四幅畫的觀察和比較，讓學生或多或少的加強了對蟋蟀住宅特點的了解，最後學生能夠用自己的語言對這些特點進行概括和歸納。這種活動表面上是評畫,實際上是學文。
學生全身心的投入,饒有興趣的評講，最大限度地調動了學生的學習積極性，起到了潤物細無聲的效果。
另外，為了幫助學生理解「偉大的工程」這句話的含義時，我利用多**向學生展示了古今中外人類所創造的一些偉大的工程**。在輕鬆的樂曲中，學生不僅欣賞到了優美的畫面，讚嘆人類的智慧型和勞動，更多的是從中深刻的領悟到了「蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧型和勞動創造的，同樣也是一座偉大的工程」的深刻內涵，從而對蟋蟀的吃苦耐勞的精神產生敬佩之情。
2、緊貼生活，回歸自然。
為了豐富學生的想象力，增強學生的思維拓展，我設計了這樣一道練習題：「假如你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，你能為自己的住宅設計廣告詞嗎？廣告詞要簡潔明瞭，琅琅上口，最好能抓住蟋蟀住宅的特點。
」聽了我的引導，學生們躍躍欲試，思考交流一會兒後，爭先恐後的站起來，繪聲繪色的介紹、講解。他們抓住了蟋蟀住宅的特點和構造，自己編寫廣告詞形象、生動的描述出來，那一舉手一投足的動作神情彷彿自己真的就是乙個蟋蟀工程師，完全進入了角色。聽得同學也是津津有味的，課堂氣氛十分活躍。
由於形式新穎，既激發了學生的想說、大膽說、創造說的興趣，又容易點燃學生智慧型的火花。
3、任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同於普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢「場」作戲的應變能力。在我的課中也存在一些美中不足之處。
如：在教學「隨遇而安」一詞時，雖然我在教學設計中安排了通過引導學生對本段中的重點詞句進行分析或者結合生活實際來幫助理解，但是在實際教學中，忽視了學生感情朗讀的訓練和對蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安精神的感悟。另外從整體上看，教師讓學生充分研讀課文的時間安排較少，學生獲得的知識比較零碎。
在課堂教學快結束時，教師也沒有對整堂課的學習內容進行系統的總結和概括。
《蟋蟀的住宅》教學反思
沒有個性就沒有鮮活的人的發展，就沒有創造性人才的出現。讓學生在自主 合作 等多樣化的學習方式背景下學習，就是尊重學生的個性差異,一把鑰匙開一把鎖，使學生天性得到保護，個性得以張揚。在學習 蟋蟀的住宅 一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的 大廳 平台 臥室 畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的 儲藏室 ...
《蟋蟀的住宅》教學反思
周教學反思 在本週的語文教學中，蟋蟀的住宅 一課給我留下了深刻的印象。蟋蟀的住宅 是義務教育課程標準試驗教科書四年級語文上冊中的一篇課文。是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。在課文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和建築住宅的才能。教學這篇文章，我著手...
《蟋蟀的住宅》教學反思
教學 蟋蟀的住宅 後，我感觸頗深。蟋蟀的住宅 是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感...