小學語文學科教案
第七課蟋蟀的住宅
【教學目標】
１、學習課文，認識「蔽」、「慎」等7個生字，會寫「蔽、搜」等１３個生字，正確理解「慎重、隨遇而安」等詞語的意思。
２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
１、課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的**、文字資料。
２、放大的蟋蟀**。
３、每生準備一張田字格。
【教學過程】
一、思維體操，巧揭課題
1、同學們，看今天我給大家帶來了什麼小動物？
（幻燈片出示蟋蟀的**,**蟋蟀的叫聲）
誰認識這個小傢伙？說說你對它的了解。
生：好鬥、會唱歌等
師：看來蟋蟀名氣真不小，它還是個不為人知的出色的建築家，法國著名的昆蟲學家法布林專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文《蟋蟀的住宅》 （板書蟋蟀的住宅）
師：齊讀課題《蟋蟀的住宅》看到這個題目，你想說些什麼？如果學生不能說出。
師：引導小鳥住的地方可以叫鳥巢，馬兒住的地方叫馬廄，小豬住的地方叫豬圈，羊攔，雞籠，兔窩，蜜蜂房，牛棚， 虎穴，蛇穴，龍窟.……那蟋蟀住的地方應該叫……
（預設）螞蟻巢、螞蟻洞、螞蟻穴、螞蟻窩……
師：那麼作者為什麼將蟋蟀的窩說成是住宅呢？（因為作者運用的是擬人的寫作手法。）
2、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？
範讀課文。
二、初讀課文
１、快速瀏覽課文，把你認為比較難讀的字詞圈出來由地讀課文，
2、出示生字新字，學生試讀，正音。
宅蔽棄慎（shèn） 擇穴搜扒（bā）土
3、在田字格上教授難寫、容易寫錯的字，注意筆順，展示學生作品
蔽慎搜三、再讀課文。
【一】１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
師：我們來看看蟋蟀對選擇住址有什麼特殊的要求，找出對應的段落
2、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）
師：有沒有不太明白的字詞？（隨遇而安）
⑴從表面上看，隨遇而安是什麼意思呢？（隨便找個地方就安頓下來）
⑵聯絡上下文，理解隨遇而安的內在含義
⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
板書別的昆蟲臨時隱蔽所
蟋蟀不肯隨遇而安
從**可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？ （慎重）
（4）這一段作者為什麼要講其他昆蟲？
（採用了對比的寫法突出了蟋蟀認真、不肯隨遇而安的精神）
師：剛才我們了解了蟋蟀的不肯隨遇而安的個性特點，接下來我們一起來看看蟋蟀的住宅到底怎麼樣呢？請把描寫蟋蟀住宅的句子畫出來，同桌之間互相交流。
【二】1、在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅
師：從這句話中，你讀懂了蟋蟀的住宅有什麼特點嗎？
（預設）溫和陽光、隱蔽、住宅排水優良
師說明九寸、一指寬的大小，蟋蟀平均身長高度，這裡採用了列數字的說明方法。（補充特點：寬敞、舒適）
生齊讀，把蟋蟀住宅的特點朗讀出來，師指導朗讀
2、出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門
（預設）門口有青草
3、那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。
（預設）門口有平台
4、屋子的內部沒什麼布置，但是牆壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。
（預設）牆壁光滑，內部清潔
【三】請你用自己的話有條理地說說蟋蟀住宅的特點。
【四】法布林把蟋蟀的住宅介紹得這麼詳細，說明了什麼？
（法布林觀察得非常仔細）出示「資料袋學習」
師：正是法布林的長期觀察，仔細觀察，才揭開了昆蟲世界的許多秘密，成為了一代著名的昆蟲學家。
（贈言）成功屬於用心觀察的人。
【五】蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的，難道有什麼特別好的工具嗎、我們下節課再解開謎底。
（四）課外拓展
師：同學們，回憶一下課文中用了哪些說明方法（列數字、對比）
能不能結合平時積累的更多的寫作方法（可以模仿課文）來描寫小動物的住的地方乙個片段。
出示題目：螞蟻住的地方（題目自擬）
板書設計
蟋蟀的住宅
別的昆蟲臨時隱蔽所
對比 蟋蟀不肯隨遇而安
仔細觀察
教學反思
《蟋蟀的住宅》一課，作者採用了擬人的手法，又運用作比較、列數字等多種說明方法，介紹蟋蟀住宅的特點，課文生動而富有兒童情趣。
在設計匯入時，我是這樣想的，學生預習課文，通過查詢資料，基本上對蟋蟀有了一定的了解，第一步讓學生開口說話，說說對蟋蟀的了解，第二步引入各種小動物所住的地方叫什麼，成功的激起了學生的興趣，最後抓住住宅這個切入口揭示課題。這是我個人認為的亮點。
首先，新授時，出示了過多的字詞，沒有達到預期的目標，反而加重了學生的課上負擔，對於難寫的、容易寫錯的字沒有及時鞏固，這一環節是有設計進去的，沒有掌控好節奏導致環節缺失，這點做的不夠。其次，課文內容解讀不夠透徹，安排課文內容結構有些混亂，沒有什麼邏輯性，教學中缺少生動情趣性，在這個方面我會努力加強的。再者，提問時連續丟擲了幾個問題，問題不夠明確，學生不知所措，在這裡做的不到位，應該從這個問題提的有沒有價值，提出來是要解決什麼問題的，問題的難易程度學生能不能接受出發，我想接下來的課程中我要更多層次上關注不同學生的想法，尋找更貼近學生，真正能夠為學生的發展提供良好服務的素材。
最後，學習語文課文，更高層次上是能夠提高學生的寫作水平，在這裡我提到了作者寫的一些說明方法，但沒有向學生滲透這些說明方法如何應用到習作上去。
《蟋蟀的住宅》教學反思
沒有個性就沒有鮮活的人的發展，就沒有創造性人才的出現。讓學生在自主 合作 等多樣化的學習方式背景下學習，就是尊重學生的個性差異,一把鑰匙開一把鎖，使學生天性得到保護，個性得以張揚。在學習 蟋蟀的住宅 一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的 大廳 平台 臥室 畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的 儲藏室 ...
《蟋蟀的住宅》教學反思
周教學反思 在本週的語文教學中，蟋蟀的住宅 一課給我留下了深刻的印象。蟋蟀的住宅 是義務教育課程標準試驗教科書四年級語文上冊中的一篇課文。是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。在課文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和建築住宅的才能。教學這篇文章，我著手...
《蟋蟀的住宅》教學反思
教學 蟋蟀的住宅 後，我感觸頗深。蟋蟀的住宅 是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感...