作者：魯永華
經常到村小學聽課，漸漸地有一種感覺，村級小學的老師們，特別是中、老年教師的課堂教學水平提高太慢，甚至沒有提高，同樣乙個內容，教了幾遍，甚至十幾遍，教學方法依然是那麼落後，由此，我在想，這是什麼原因？人們看病喜歡找老醫生，因為老醫生經驗豐富；可孩子上學卻喜歡放在年輕老師的班上。難道教師越老越不行嗎？
回答是否定的，之所以農村會出現這種情況，是因為農村教師，特別是中、老年教師缺乏自我反思。
農村教師為什麼缺少反思的能力
第一，缺少反思的意識。教師們在長期的學習和工作實踐中，一般都形成一定的思維定勢，即教師往往非常重視教什麼和怎麼教，「我是老師，你是學生」，教學就是「我講你聽」「我出題你做題」等等，可以說頗下了一番功夫。周而復始，教學工作成為普通教師毫無新鮮感的簡單勞動，無怪乎，不少老師總是喊累，卻無法改變自己的狀態。
不少教師成功的做法和經驗，不能及時總結提煉。究其原因，「為什麼這樣教，好在什麼地方」「講給誰聽（似乎不成為問題）」「題目適合誰做」等有關問題的提出和解決意識薄弱，相對封閉的工作環境和心理環境，導致老師之間缺少真正的研討交流，沒有確立起反思的意識。
第二，缺少反思的氛圍。一方面，學校開始普遍意識到教育科研在學校和教師發展中的重要性，但只是在形式上搞得轟轟烈烈。另一方面，在具體實施過程中，仍然沿襲著太多的不符合學校和教師發展的制度與要求，「說得都對，做起來卻不行」，「教育科研是第一生產力」叫得震天響，多數教師仍然對教育科研一頭霧水。
教育與科研兩張皮的現象，以權代法、做表面文章、搞短期行為、急功近利等做法，不可能形成鼓勵教師反思的氛圍。
第三，缺少反思的機會。農村教師的工作量比較大，不少教師日復一日陷在備課本裡、作業堆裡、試題海浬，忙於應付各種檢查、「考試」，還有年復一年的公開課、觀摩課等等，耗費著老師們大量的時間和精力，很少有反思實踐的機會。
農村教師教育教學能力提公升培訓心得
四月中下旬，我有幸參加了近10天的農村教師教育教學能力提公升省級培訓。10天來，我們相聚在美麗的福州西湖畔 福建教育學院，聆聽教授專家的指 導與引領，敞開胸懷與同行相互交流。在培訓中我們收穫並快樂著。現在，就這些天來的收穫與大家一起分享。一 教育觀念得到了更新 這次培訓，我們聽取了多位教育專家的講座...
農村教師培訓心得體會
通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。作為一名老師，讓我激動和回味的莫過於 教授的 中小學教師職業道德規範 她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本 為師之魂 育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會 ...
農村教師培訓心得體會汪麗
暑期鄉村英語教師培訓心得體會 汪麗本人參加了這幾天培訓學習，感覺收穫很大 受益非淺，過程中很多細節深深觸動了我，使我產生了很多感想，綜合起來總結如下 一 要做乙個對得起自己良心的老師 象霍懋徵 錢梅傑 崔其公升這些典型教師都是可歌可泣的，他們的事蹟聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事蹟離我們似乎太遙遠...