如何整體提公升農村教師的專業素養？應採取哪些政策措施？
高要求塑造優秀的教師群體
優秀的教師群體是實施優質教育的最重要的資源，是優質教育的根本。實施優質教育，必需乙個德藝雙馨的教師群體。農村小學教師，教師學科不平衡，年齡結構不合理，這是乙個不爭的事實，靠上級補充不是現實。
怎麼辦？求人不如求己，塑造自己的教師群體是最佳選擇。
塑造優秀的教師群體，首先是塑造教師的良好師德。小學教師的師德核心就是愛心。教師要樹立愛的理念，培養愛的藝術，享受愛的愉悅。
學校通過理論學習、制度建設、榜樣示範、活動體驗、評教評學、綜合考核等多種形式促進教師群體的師德水平的提高。
塑造優秀的教師群體，其次是不斷提高教師的能力。教師是學校的人才資本。塑造教師群體一是促進教師群體從謀生的需要向著「專業化發展」。
針對農村小學的特點和實際，主要是促進教師具備我們常說的「師才、師能、師藝、師德」。具體而言就是讓教師群體具備把知識轉化為智慧型，把理論轉化為教法的能力，具備適應綜合性教學、合作教學、實踐性教學的能力，具備將學科知識、教學理論與現代資訊科技整合的能力，具備促進學生學識、道德和個性全面發展的能力。二是腳踏實地的走校本培訓之路，扎扎實實的、卓有成效的開展校本培訓和校本教研活動，使教師群體實現教學理論與教學實踐的雙向構建，使教師將實踐經驗理論化，也使教學理論實踐化。
回顧近年學校的培訓之路，覺得校本培訓的確讓教師得到了許多實惠。我們具體的做法有：
1、實施反思性教學。在教學實踐中，教師鑽教材、研學生、思教法，自我更新，清理腦海中陳舊的觀念，運用新的教育理念，不斷走上新的起點。
2、實施輪流講座。為了使全體教師的教育理念得到共同提高，學校安排全體教師輪流講座，人人說教材，人人聽講座，人人寫反思、寫讀書筆記。
3、開展崗位練兵，達標創優。學校以課堂教學為主陣地、主渠道。通過開展公開課、示範課、展示課等多種活動相互學習，共同磋商。
讓日常的課堂教學課堂成為教師的自我成長的學堂，讓三尺講台成為教師專業素質提公升的舞台。
塑造優秀的教師群體，再就是提高教師的自我管理能力。學校的規章制度是剛性的東西，縱然必不可少，但教育是做人的工作，提高教師群體的自我管理能力比剛性的制度管理效果絕對優良。學校一是要用多種形式讓教師群體相互溝通心理，調節心理平衡；二是盡量滿足教師的自身需要，激發自身潛能。
三是解決教師的實際困難，努力解決教師的後顧之憂。
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