配備有保障：為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除掌握本學段的內容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點；中年級掌握高年級知識點；高年級掌握初中一年級知識點。
時間有統籌：以自我學習和集體學習相結合的方法，集體學習由業務幹部和學科組長負責，利用集體教研時間兼周進行，每次利用一節課時間學習，一學期大約進行8-9次的專題研討。
內容有層次：業務幹部和教師一起，把相關學段的知識分解為若干專題，在研討中每次針對乙個專題的知識點進行梳理歸納，通過內在聯絡的挖掘，形成知識鏈，使教師在原有知識經驗的基礎上，構建較為完整的學科知識體系。這個整理的過程，也是乙個理解、概括、內化的過程，有助於教師對專業知識的紮實掌握。
測試有重點：為檢驗教師專業知識的掌握情況，學校將每月組織一次不同形式的測試，如：專題試卷測試、跨學段試卷測試等，兼周對教材涉及的知識點進行測查，計畫一學期不少於八次，教師平均測試成績達到優秀等級尚可過關，同時把測試成績計入教師發展檔案中，作為教師考核的依據之一。
2.進行「增值性評價」**，提高教學質量。
(1)向教研要質量——「雙線並趨」強師能
學校將加強教研組建設和管理,在實字上下功夫,在研字上求發展,真正使教研活動經常化,專題化和規範化，教研採取「雙線並趨」的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。
深研教材：針對以往各學科教學存在的薄弱點，深入研究，語文學科進行作文教學和「讀寫結合」的研究；數學學科從「規範教師數學用語，培養學生思維過程」進行研究；英語學科從「提高學生英語朗讀水平」進行研究，通過集體智慧型的碰撞，實踐之中的探索，找尋「突破」的策略，同時學校將面向全體學生開展專項競賽，語文從習作、數學從計算和應用題、英語從朗讀方面進行，以檢驗教研的實效性。
學習教材：進行本學段和相關學段知識鏈的學習，達到「人人都過關」的目標，三月份以「構建和諧課堂」為主題，舉辦學校教學節。
(2)向常態課要質量——「三層面」指導有實效
抓好常態課是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑,學校從「三層面」進行指導，一是指導「隨堂課」，業務幹部不打招呼直接推門聽課，隨後進行一對一指導，督促教師上好每一節課；二是聽好「分段課」，採用「統籌安排，分段實施」的方法進行常態課調研。三月份，學校重點聽
四、五、六年級各學科的常態課，四月份聽
一、二、三年級各學科的常態課，要求每位教師圍繞課堂教學五環節深挖教材，通過優化教師的「教」來落實提質減負；三是抓實「新手課」，發揮「名師工作室」輻射作用，繼續開展「三階段——兩反思」 活動，達到「抓規範，求實效，強化課堂教學能力」的目標。
(3)向課堂要質量——「三分鐘」檢測堂堂清
為深入實施「提質減負」工程，學校將實施「一課一過關」，即在每節課最後三分鐘進行過關小練習，檢測學生學習情況和教師教學情況。
檢測題目：發揮級部教研組的力量，在備課中進行「當堂檢測知識點」的設計，各班檢測使用統一題目。
檢後反思：執教教師運用折線圖等形式分析班級每一課的整體學習狀況，一方面便於學生了解自我的學習成績，一方面便於教師掌握教學效果，及時查漏補缺，要求教師每天都在備課的「教學反思」中記錄對「當堂檢測」的思考及改進措施，達到「堂堂清」的目的。
(4)向單元要質量——「三結合」把關促師生
單元檢測和分析是檢驗教學質量、分析查詢問題、及時調整教學的重要手段。學校繼續推行「教學質量檢測制度」，業務幹部負責把關「單元檢測」，做到「跟蹤監控——增值性動態評價——引領反思」三結合，即：業務幹部依據教學進度分年級、分學科進行質量監控；運用折線圖及時記錄各級部、各班級每個單元的檢測情況，做到全面了解；及時帶領教師進行質量分析，利用教研時間反思教學過程中存在的問題，查詢原因，制訂措施，達成目標，從而進一步探索學校增值性評價的有效策略。
(三)、樹立「網路前沿」新理念，豐實專業內涵
隨著資訊化時代的到來，我們的教學中，資訊科技手段經常能夠達到事半功倍的效果，為不斷提高教師資訊科技素養，將著重培養教師三種能力：一是資源蒐集整理的能力，能夠自己尋找豐富的教育教學資訊資源，獲取、分析、整理這些資訊資源；二是資訊科技操作能力，學校將通過網路、專題講座等方式，對教師進行《微機常用故障處理》、《多**課件製作》等內容的相關培訓，提高計算機網路基本技能；三是資訊科技應用能力，教師能夠自己進行多**課件的製作輔助教學，並關注和利用好校園**、班級部落格，使之成為與家長、社會交流的平台，增強教師們掌握和運用現代教育技術的能力。學校將在學期末對教師進行資訊科技素養考核，促進資訊科技手段在課堂教學中的適時應用，切實提高課堂教學效率。
六、保障機制
1、加強領導。成立學校教師專業素養提公升計畫工作領導小組，制訂具體措施，明確分工，責任到人，抓好落實。
2、加強督查考核。學校定期對活動開展情況進行督查，對教師進行相關測查，並將成績計入教師發展檔案中，作為教師考核的依據之一。
思路決定出路，思維決定作為，眼界決定境界，態度決定高度，2023年，我們要狠抓落實，全面提公升教師專業素養，立首善之師，促學校可持續發展！
開展提公升教師專業素養活動總結
開展 提公升教師專業素養 學習與考核活動總結 單位 尤古莊鎮西塔莊中學 時間 2010年4月 開展 提公升教師專業素養 學習與考核活動總結 為紮實推進第四週期繼續教育校本研修引領專案的實施，提公升我校教師的專業素養，我校依據縣教育局的通知精神，在全體教師中積極開展了 提公升教師專業素養 學習與考核活...
開展提公升教師專業素養學習與考核活動方案
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提公升小學數學教師專業素養工作總結
學校是教師專業發展的搖籃。為了切實提高教師的專業素養，結合本人實際，教師的素質與發展水平為中心，以校本培訓為依託，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，學習了 師德與教師職業 新課程學科教學評價 新課程教學設計與案例分析 現就本學期此項工作總結如下 一 與時俱進，保持學習的積極性和主動性。教師是人類靈...