人類的居住地---聚落:教學反思
本節是人教版地理七年級上冊中的第四章《居民與聚落》第三節的內容,是學習了《人口與人種》、《世界的語言和宗教》之後,從「學習對生活有用的地理」的理念出發,進一步**人類的居住地――聚落形成與發展的主要自然環境因素,通過**的形式,敘述「什麼是聚落」、「鄉村與城市」「聚落與環境」、「聚落的發展與保護」問題,彰顯「學習對終身發展有用的地理」的理念。引導、啟發學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識,培養學生聯絡生活經歷與體驗,自主學習、主動**的能力。
課標對《人類的居住地――聚落》一節的要求:運用**說出城市景觀與鄉村景觀的差異;舉例說出聚落與自然環境的關係;結合本節的學習,說說自己對保護世界文化遺產的認識。目的是要為學生創造自由空間,在觀察中了解地理事物的特點,在實踐中增長技能,在體驗中感悟學科魅力,在實踐中去發現和學習對自己終身發展有用的地理。
本節內容沒有太難理解的東西,關鍵是引導、啟發學生將理論與實際聯絡起來,從身邊的點點滴滴的地理知識出發,樹立人地關係協調發展的理念。
針對這一節,我重新研讀新課標,結合自己現有的教學經驗,充分利用計算機,整合校內外課程資源,拓寬學習空間,來活躍課堂氣氛、增加課堂趣味性。在充分利用教材的**、文字的基礎上,通過蒐集各地景觀**,來豐富教學內容,開闊學生視野,激發興趣和**的熱情。本節的設計思想是:
讓學生通過自身的感受,各抒已見,通過小組討論,適時進行進行點拔。但實際授課時,還是和預想有所出入的。
1.在授課過程中,某些環節設計不當,不能按照預想操作自如,如「地區的民居與自然環境的關係」的討論,討論的時間不長,深度不夠,束縛了學生的多方面的思考,導致討論不充分,沒有達到預期的目的,還需要進一步完善;
2.課上,自己說的太多,也就侷限住同學們的參與和思考機會,比如聚落的形態,沒有留給學生充分的時間進行思考,學習主體體現的不充分,應該是犯了大忌;
3.講文化遺產之聚落**時,應讓學生們補充有還有哪些世界文化遺產,激發學生的參與意識和**技能,課上忽略了這點,丟掉乙個鍛鍊學生能力的好機會,幸好展示了雲南省麗江古城、安徽的皖南古村落、澳門歷史城區這些內容,都是耳熟能詳的文化遺產,及時地激發了學生的們的興趣,喚起了共識,起到了亡羊補牢的作用;
4.課上評價方式單一,沒能做到多樣性。可以適當加入其他的評價方法,來豐富教學內容,做到評價的多樣性;
5.課後,重新審視本課的教學過程,感覺還是老套路,自己對教材的挖掘還是有限的,沒能創設出更多的新意,給了自己乙個警告:以後必須努力挖掘教材,提高自己時間的技能。
本節課悖於預想,出現了一些小問題,總體上我我認為效果還比較好,充分調動了學生的積極性,課堂小組討論活躍,比較能體現學生的主體地位,基本體現地理新課程標準的要求。
高一地理下冊第六單元人類的居住地與地理環境
第六單元人類的居住地與地理環境單元測驗 第 卷 選擇題共60分 1.澳大利亞墨累 達令盆地的農業地域型別是 a 混合農業b 商品穀物農業 c 種植業 d 大牧場放牧業 2.熱帶雨林遷移農業屬於 a畜牧業 b商品農業 c 粗放農業 d勞動密集型農業 3.人類進入分散的鄉村聚落階段是在 a.第二次社會大...
對居住地居民閒暇生活狀況的調查報告
隨著我國經濟實力的增強農村居民的收入也普遍公升高，居民們的精神需求不斷增加，閒暇生活也逐漸豐富起來，居民們閒暇生活的時間長短以及閒暇生活方式等有效的反應了我國居民的生活水平和幸福指數，對此我做了有關調查 調查物件 安陽市居民100名 調查內容 通過對居民的閒暇生活方式 時間長短的安排，對當前生活的滿...
三年級《我們的地球 居住地 家園》主題班會記錄
一 活動目的 結合環保主題 我們的地球 居住地 家園 召開讓 地球媽媽笑起來 主題班會，通過贊環境 憂環境 護環境等形式，激發學生愛環境的情感，並要求學生從我做起愛護環境，增強民族自豪感 自信心。二 活動物件 三年級學生。三 活動時間 xx年9月8日 活動過程記錄 1 主持人宣布主題班隊課開始。1 ...