山東省煙台第一中學代振平
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【課標解讀】
課程標準對該部分的要求是「以某經濟發達地區為例，分析該地區工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的問題，了解解決這些問題的對策、措施」。而本節課內容主要涉及「工業化和城市化的推進過程及產生的問題」，因此將學習歸結到「工業化和城市化的推進過程」和「工業化和城市化產生的問題」兩個方面。
深入分析該條標準，可以得出以下結論：第一，以某區域為例進行分析，更重要是從中而獲取分析問題、解決問題一般思路和方法。第二，案例的選取需學生熟悉且具有典型性、代表性。
【教材分析】
本課時內容是所在單元的第三節。教材首先詳細闡述了珠三角地區「經濟發展快」，然後簡單介紹了該地區「城市化水平高」，最後教材從生態環境形勢嚴峻、人地矛盾加劇等方面，介紹了珠三角「發展過程中遇到的問題與對策」。
本節內容是學生在學習了可持續發展理論，並具備分析典型地區可持續發展策略能力的基礎上，進一步認識經濟發達地區的可持續發展。同時，本節內容又是區域發展的基本規律和基本過程之一，為接下來**區域的發展與整治打下了基礎。由此可見，本節內容起到了乙個重要承上啟下的作用，是本單元的重點之一。
【學情分析】
高二學生正處於成長階段，好奇心強，**欲旺盛，學習興趣濃厚，且經過高一及高二前期地理知識的學習和能力的訓練，大部分學生已具備一定的知識儲備和地理分析能力。加上教師的精心設計，學生能夠順利完成學習目標。
【三維目標】
㈠知識與技能：
⒈了解區域工業化和城市化之間的關係，以及它們對區域社會經濟發展所起的作用；
⒉分析區域工業化和城市化發展的條件；並認識不同區域由於條件不同，其工業化、城市化發展特點不同；
⒊認識工業化和城市化發展過程**現的問題及成因，**實現該地區可持續發展的對策。
㈡過程與方法：
⒈通過濟南工業化和城市化的發展及出現的問題，歸納、掌握區域工業化和城市化推進過程及問題分析的一般思路和方法；
⒉通過珠三角典型案例分析，並與濟南進行對比，理解不同地區因其發展條件不同使得工業化、城市化發展特點及產生問題不同，並培養學生的理論聯絡實際、綜合分析問題的能力；
⒊通過各類圖、表、材料的判讀，提高審圖、析圖、提取有效資訊及觀察、分析和概括能力。
㈢情感態度價值觀：
⒈培養學生求真求實的科學態度和可持續發展觀念，體驗**學習的成功和快樂；
⒉認識工業化和城市化的關係，並樹立正確的環境觀和資源觀，為建設大而強、富而美的家鄉、祖國出謀劃策，貢獻自己的力量；
⒊培養學生自主學習、合作**的學習習慣，並將所學知識與現實生活相結合，增強地理素養。
【重點、難點】
重點：⒈工業化和城市化的推進過程及條件
⒉工業化、城市化過程中產生的問題及原因
難點：⒈工業化推動城市化
⒉工業化、城市化過程中產生問題的原因
【教學構思及重難點突破】
對於「工業化和城市化的推進過程」部分，最初設計為通過珠三角案例分析，學生將其模式化，歸納一般規律，再分析個例。但典型案例不一定為學生所熟悉，學生缺乏參與度，且作為新授課，需附加諸多背景材料圖表，內容多且難度高、課堂效率低下。突破方案為通過分析較典型的濟南工業化、城市化發展的過程，讓學生從身邊現象入手，歸納出區域工業化和城市化分析的一般思路和方法，再將方法運用到典型案例珠三角的分析之上，最後再通過我國不同地區城市化模式判斷連線，鞏固並實現能力的提公升。
對於「工業化、城市化產生的問題」部分，由於這些問題多而雜，且部分問題學生接觸較少。突破方案為學生先說出身邊的因工業化、城市化而產生的問題，教師整理歸類適時加以補充，讓學生將問題歸納為環境、社會、經濟三大類，提高至可持續發展的高度。這樣設計既降低了新授課難度，又提高了學生的活躍度和參與度，同時培養了學生「以地理的眼睛看世界」的地理方法和地理思維。
【教學方法】直觀演示法、啟發式教學法、合作**法、問題教學法
【教學手段】多**教學
【教學過程】
【板書設計】
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隨著城市化和工業化的不斷推進，發展鄉村旅遊機遇和挑戰並存。在這個過程中，要堅持以生態文明的理念為引領，以民俗文化研究為提公升，以產業培育為抓手，通過活動的開展提公升發展理念，推動產業發展，營造良好氛圍，加快旅遊城市的建設。發展民俗文化為鄉村休閒旅遊品質的提公升注入了文化內涵，在工作中要注重民俗文化與...
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