二年級魏碧蘭
第一單元、長度單位
教學內容：認識長度單位公尺和厘公尺、會用公尺、厘公尺量，認識線段量、畫線段。
教學目標：
知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘公尺和公尺，初步建立1厘公尺、1公尺的長度觀念，知道1公尺＝100厘公尺。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘公尺）
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘公尺）。
能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。
5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
6、養成認真、一絲不苟的好習慣。
教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘公尺和公尺，初步建立1厘公尺、1公尺的長度觀念，知道1公尺＝100厘公尺。
7、使學生初步認識線段。
教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘公尺）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學模式：「自主**」教學模式。
課時安排：4課時
第一課時
教學內容：教材第1～3頁。
教學目標：
知識點：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘公尺物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養成細心、認a真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘公尺，初步學會用刻度尺量整厘公尺物體的長度。
教學難點：初步建立1厘公尺的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、稜長1厘公尺的正方體等。
教學過程：
一、創設情境：
師：媽媽需要買一截鬆緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的鬆緊帶，可你們量出的結果怎麼不一樣呢？
師：如果我們要得到乙個統一的結果，最好用什麼工具量呢？
生：尺子。
二、自主**：
1、認識1厘公尺。
拿出直尺看一看，你發現了什麼？
學生觀察，匯報。
a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什麼？叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母「cm」，表示厘公尺，厘公尺是一種常用的長度單位。
一厘公尺有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘公尺）
找出自己尺子上的1厘公尺。還有哪段是1厘公尺？你發現了什麼？（每一大格都是1厘公尺）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘公尺。
用手比劃一下1厘公尺是多長。閉上眼睛想一想1厘公尺有多長。
2、認識幾厘公尺。
師：我們知道1厘公尺有多長，那2厘公尺、3厘公尺……又是多長？
問：2個1厘公尺是幾厘公尺？4厘公尺裡有幾個1厘公尺？你能在尺子上指出6厘公尺的一段嗎？
3、用厘公尺量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘公尺？
用尺子量一量。填在書上。
量鬆緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎麼辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外蒐集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什麼進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
教學反思這節課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統一長度單位的必要性，之後讓學生認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念，引導學生用計量工具測量較短物體的長度，用厘公尺做單位，同時培養學生的估測意識，從而提高學生的觀察能力，動手能力。
第二課時
教學內容：教材第4頁。
教學目標：
知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
2、會用公尺尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量
3、根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺＝100厘公尺。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
教學難點：根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺＝100厘公尺。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：公尺尺、軟尺。
教學過程：
一、創設情境：
1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘公尺。
2．讓學生在尺上指出2厘公尺、4厘公尺、5厘公尺、8厘公尺、10厘公尺的實際長度。
3．用學生尺量數學教科書的長和寬，並回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用公尺尺量黑板的長。發現了什麼？引出公尺尺。
讓學生看看用公尺尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：「用哪種尺量黑板的長度更方便一些？」「量操場的長用哪種尺方便些？
」教師說明：「前面我們學習了長度單位厘公尺，知道量比較短的物體的長度可以用厘公尺作單位。如果要量黑板或操場的長用厘公尺作單位就不方便了，就要用比厘公尺大的長度單位來量。
今天我們就學習用公尺作單位量比較長的物體的長度。」
板書課題：認識公尺用公尺量
二、自主**：
1、教師拿出公尺尺告訴學生它的長度是1公尺並讓學生拿出準備好的公尺尺或1公尺長的小棍，讓學生用公尺尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用公尺尺量出1公尺的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1公尺。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1公尺、2公尺、3公尺的長度給大家看。
4、量出1公尺長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘公尺。教師提問：「1公尺里有多少厘公尺？」「也就是1公尺等於多少厘公尺？」學生回答後，
教師板書：1公尺＝100厘公尺。並讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤捲尺，告訴學生這是1盤捲尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什麼物體的長度大約是1公尺？
3、1公尺＝（ ）厘公尺 100厘公尺＝（ ）公尺
5公尺＝（ ）厘公尺 200厘公尺＝（ ）公尺
實踐活動：試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
（指導學生：要先確定兩個點，乙個是跳的起點，另乙個是跳完後腳後跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）
教學反思
本節課是學生在認識長度單位厘公尺後，又要認識的乙個新的長度單位——公尺」。這節課對學生來說比較抽象，因為他們對於一公尺到底有多長心裡完全沒有數。所以，我為學生設計了一些活動，讓學生在活動中建立1公尺的概念。
在學生的腦海中，1公尺的概念不是很牢固，讓學生硬把1公尺=100厘公尺記住有一定的困難，所以在「1公尺=100厘公尺」的轉化中，我請學生拿出捲尺用20厘公尺長的學生用尺來測量，1公尺長的捲尺有幾個20厘公尺，學生通過自己動手操作明白1公尺長的捲尺上有5個20厘公尺，問5個20厘公尺想家得多少？20+20+20+20+20=100厘公尺。學生就明白1公尺實際長度。
存在不足：
1.公尺尺、1公尺長的線應該多準備幾份，這樣學生就可以常常感受一公尺的長度，也加深了學生對公尺的認識。
第三課時
教學內容：教材第5頁。
教學目標：
知識點：1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量的。
教學難點：學會量線段、畫線段的方法。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。
教學過程：
一、創設情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什麼？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主**：
1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什麼？
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作乙個點，另一端也看作乙個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，並**段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什麼？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘公尺。
3、畫線段。
用手勢表示3厘公尺大約有多長。是畫3厘公尺長的線段，並說出畫法。
總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘公尺的地方，再標上兩個端點，並且**段下面寫上3厘公尺。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘公尺長的線段？
三、拓展運用：
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
3、畫一條5厘公尺長的線段。
本節課你有什麼收穫，還有什麼問題？
實踐活動：估一估，再量一量
課後小結：
第四課時
教學內容：教材第6～7頁。
教學目標：
知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘公尺上的線段，學會畫整厘公尺長的線段。
2、知道1厘公尺、1公尺的實際長度，鞏固用公尺尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
德育點：認真細心的好習慣。
教學重點：學會量整厘公尺上的線段，學會畫整厘公尺長的線段。
教學難點：估測物體的長度。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：實物、尺子
教學過程：
一、創設情境：
這單元我們學了什麼？小組合作整理一下。
二、自主**：
學生匯報整理的結果。
誰能比劃一下1厘公尺有多長，1公尺呢？我們身邊什麼物體的長度大約是1厘公尺，什麼物體的長度大約是1公尺？
如何測量物體的長度？什麼是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘公尺、5厘公尺、10厘公尺。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然後將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：1、數線段。
2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？
第二單元、100以內的加法和減法（二）
教學內容：兩位數加兩位數（不進製、進製），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比乙個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學目標：
知識點：1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並說明估算的思路。
3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
能力點：1、培養學生計算能力和估算的能力。
2、培養學生解決問題的實踐能力。
3、培養學生分析對比的能力。
4、培養學生自主探索知識的能力。
5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。
德育點：1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯絡。
2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。
教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學模式：「自主**」教學模式。
教學課時：13課時。
1、兩位數加兩位數―――――3課時左右
2、兩位數減兩位數―――――5課時左右
3、連加、連減和加減混合――4課時左右
整理和複習―――――――――1課時
我長高了1課時
1、兩位數加兩位數
第一課時
教學內容：教材第8～10頁。
教學目標：
知識點：1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過實際操作、自主**、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學生進行公德教育。
教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：小棒。
教學過程：
一、創設情境：
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只准乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？
大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報不同的乘車方法。
師：有這麼多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）
二、自主**：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等於66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什麼方法。
3、用豎式計算應注意什麼？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、數學醫院：
17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72
1 7 5 0 4 2
+ 2 + 2 6 +3
1 9 7 6 7 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、乙個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？
4、 3 7 4 5
+ 24
5 9 7 9
開放題： 3 6
+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。
9 9教學反思
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