西師版數學第四冊備課教案
吳鴻鈴第一單元萬以內數的認識
教學目標：1、認識計數單位「百」與「千」，了解計數單位「萬」， 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯絡與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關係，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數字的基本概念，能理解不同數字上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。
4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破「翻坎數」。
教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。
第一課時
教學內容；p1主題圖，p2—p2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。
教學目標：1、認識計數單位「百」與「千」，了解計數單位「萬」, 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、 千、萬之間的聯絡與區別，理解相鄰兩個計數單位間的十進位制關係2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數器等。
教學過程：
一、複習舊知
1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒， 再出示一捆小棒。）並板書：10個一是十。
2、請學生擺10捆小棒，並數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百
3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友開啟書第1頁，看一看，你看到些什麼？知道了什麼？學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465公尺，飛機飛行高度8000 公尺，每小時飛行900千公尺，實驗小學有1200多人。這些數都超過了 100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。
並板書：萬以內數的認識數數
（一）、通過數一數，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格仔（100個），然後再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百……九百、一千。
師：剛才我們數了幾個一百就是一千？
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千（1000）
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百……九百、一千，並對同桌的小朋友說一說你是怎樣呼出一千這個數的。
3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、……900、1000。
（二）用實物數出一萬
師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千……九千、一萬。並問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬（10000）
（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位
一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數器上撥出
一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。
2、師：我們知道10個一是十，那麼個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那麼十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個
十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和
十、十和百\百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動
1、p4—第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）
3、填一填。（p4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結：今天我們學習了什麼？你知道了什麼？
板書設計萬以內數的認識
數數10個一是十
10個十是一百
10個一百是一千
10個一千是一萬
計數單位有：一（個）、十、百、千、萬
五、課後記：
第二課時
教學內容：p5—例4、例5，p6—課堂活動1、2題。
教學目標：1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數字的基本概念，能理解不同數字上的數的含義。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出萬以內的數。
4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生能感受到數數的快樂與成功。
教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。
教具準備：小棒、計數器等。
教學過程：
一、複習舊知
師：昨天我們認識了那些計數單位？
生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。
那麼10個一是（ ），10個（ ）是一百，（ ）個一百是一千，
10個一千是（ ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續學習數數，並板書課題：數數
三、探索新知
（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。
2、指名全班交流。
師問：數到九十九，再往後怎麼數？
生：該數一百了。（因為9後面添上1就變成10，10和90合起來就是1003、師問：一百二十裡面有幾個百和幾個十生：一百二十裡面有1個百和2個十。
4、學生在計數器上撥珠數數請小朋友在計數器上乙個乙個地數，從二百九十三數到三百零五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。
②再乙個乙個地數，從三百九十八數到四百零二；
③再乙個乙個地數，從四百九十九數到五百一十；
④再乙個乙個地數，從五百九十五數到六百一十。
4、接龍數數
①乙個乙個地數，從六百九十六數到七百零八；
②乙個乙個地數，從七百九十七數到八百一十三；
③乙個乙個地數，從八百九十九數到九百一十三 ；
④乙個乙個的數，從九百九十八數到一千零五。
（二）教學例5
1、一十一十的數
⑴在計數器上從九百八十數到一千零五十；並說出九百八十由個百、（ ）個十組成的，一千零五十由（ ）個千、（ ）個十組成。生先自己撥珠數數，然後填在書上，再和同桌說一說這個數的組成。師指名回答。
⑵在計數器上從一千九百數到二千零一十；並在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數的組成。然後全班集體訂正。
⑶繼續在計數器上撥珠數數
①從二千九百七十數到三千零九十；
②從三千九百二十數到四千一百；
③從四千八百七十數到五千零四十；
④從五千九百六十數到六千一百三十
師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。
2、接龍數數
⑴一十一十地數，從八百數到一千；
一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；
一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；
一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。
⑵一百一百地數，從一千數到二千；
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