我校現有40個教學班，在校學生2400餘人，教職工165人。近幾年來，在各級領導的親切關懷，特別是在市縣教研室領導的具體指導下，我校堅持「為了每乙個學生發展」的辦學理念，遵循「以人為本，依法治校，質量立校，科研強校」的發展思路，以「讓農村的孩子接受現代化教育」為目標，確立了以教師的發展為保證、以學生的發展為目標，推動學校可持續發展的辦學思想。積極落實教學的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，教育教學管理逐步走向制度化、規範化和科學化。
學校的綜合辦學效益不斷增強，教育教學質量不斷提高，逐步形成了自己的辦學特色。幾年來，我們從教學管理、課堂教學改革和考核評價等角度入手，輔助必要的硬體建設，以此塑造了良好的學校形象，提高了學校威信，學校有了良好的聲譽。保證了學生能「進得來，留得住，學得好，學有所成」。
今年中考我校進入統招線594人，有6人進入全縣前15名，25人進入全縣前100名,98人進入全縣前500名,174人進入全縣前1000名.有9個學科獲全縣前一名；2018級抽考獲全縣第一名。今年被評為沂南縣初中教學質量先進學校,獲「沂南縣教學質量金獎」；有30人獲市、縣級優秀教學獎，25人獲市、縣教學能手，學校先後被評為縣「十x大力開展教學創新實踐活動，是加快學校發展，提高辦學水平的必由之路，也是我校一年來積極倡導和推行的一項基本策略。
首先，學校領導一班人通過學習先進的教育理論和管理經驗，不斷更新觀念，注重前瞻教育教學發展大勢，解放思想，創新機制，為廣大師生的探索創新提供寬鬆的政策環境和心理環境。
其次，為進一步激發教師和學生的創新慾望，學校在課堂教學評價、教師業務考核以及對學生的考試評價中，出台了一系列相應的制度的措施，從個性發揮，特色生成等最基本的層面切入，逐步發掘師生的創新潛質，強化他們的創新意識，開啟他們的創新智慧型，發展他們的創新實踐能力。與此同時，學校還十x大限度地滿足了教學創新之需要，為學校教育教學質量的提高提供了充足的後勁。
2、「開展教學創新」30分，自評得分29分。
建立教學特色是加快教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質的重要手段，也是學校發展的根本方向。為盡快形成既符合我校實際又適應現代教育發展要求的教學特色，學校確立了「巨集觀指導，措施配套，倡導個性，發展特長」的「十x大知識面，提高文化素養」為目標的特色建立規劃。在這一規劃的實施中，我們堅持「兩個層面，乙個整體」的原則。
兩個層面包括教師層面和學生層面，乙個整體是指兩個層面的「閱讀內容要一致，知識建構要和諧，素養提高要同步」。為此，學校想盡辦法為師生購置圖書資料，改善閱讀條件。為保障閱讀活動紮實有效的開展，學校從課程編排、教學評價等方面制訂了相關措施加以規範和促進，同時，以類似於「讀書競賽」式的各種活動發揮了將該特色推向成熟和穩固的促進作用，學校也因此擴大了在全縣的影響。
另外，在全國率先建起了校園「綠色網咖」，家長、學生在網上直接與校長、教師進行對話，拉近了教師、學生、家長與學校的距離。《人民**》、《光明**》、《中國教育報》等全國各大**都在顯著位置予以報道，《濮陽**》為此發表了評論，人民網、新華網等全國30余家**進行了**。在全縣乃至全市我們又率先實現了網上辦公。
其實，教學質量高就是我們學校最大的特色。在每年的中考評比中，我們學校已經連續8年獲全縣第一名就充分說明了這一點。
3、「建立教學特色」20分，自評得分19分。
辦學思想是學校教學工作的靈魂，在這一點上，我們始終保持清醒的頭腦，努力做到思想端正，方向明確，保障有力，成效顯著。該大項權重為70分，我校自評得分67分。
二、牢固確立「向管理要質量，以教研促提高」的指導思想，優化教學管理機制，加強師資隊伍建設
要加強教學管理，管理者自身素質是關鍵。學校領導一班人深知「打鐵先需自身硬」的道理，自覺加強職業道德修養，帶頭學習先進的教育教學理念，努力提高自身業務工作能力。班子成員職責明確，講團結，顧大局，謀發展，組織協調作用發揮好，規劃決策能力強，形成了學校發展的中堅力量，發揮著名符其實的核心和堡壘作用。
1、「管理者素質」20分，自評得分20分。
不斷加大管理措施，完善管理制度，形成優化的機制和氛圍，是「向管理要質量」的先決條件。學校十x大大促進了學校教研教改工作的開展。特別是學校的遠近期教科研規劃以及主要業務骨幹帶頭搞專題研究，有力地推動了教改教研工作的普及和深入。
我校教師本著「問題即課題，教改帶教研」的思路，著眼教學的各個環節，立足解決教學過程中遇到的實際問題，紛紛參與專題研討，教研能力和水平不斷提高，今年我校又有多項縣級課題立項或結題。
3、「教研教改」40分，自評得分38分。
「依法治校，以人為本」是我校教學管理工作的總指導思想。首先，嚴格考核，嚴明獎罰為治校之道。一是嚴格考核，我們按照「德、能、勤、績」四個方面建立了考評體系，分優秀、合格、基本合格、不合格四個等級，用「量化標準」和「模糊標準」相結合的辦法，對教師的師德、出勤、教學過程和教學成績進行全面考核。
加強教師隊伍建設是學校發展的奠基工程，是從根本上提公升辦學水平，實現學校可持續發展的重要保障。我校在師資隊伍建設方面做到「制度明確，措施完備，重點突出」。一是制訂了教師培養培訓計畫，目標切實，實施有力；二是建立了詳實的教師業務檔案，點滴記錄教師的崗位成長；三是突出對骨幹教師和青年教師培養。
針對我校骨幹教師所具備的潛質和實力，學校採取分層、分類進行鍛造和培養的策略，形成市、縣、校**骨幹教師管理網路，學校繼續實施「導師培養機制」，開展結隊幫扶工作，加大青年教師培養力度，加快青年教師更快成長，促進新老教師的交流、合作，提高我校教師的整體水平。我們從師德規範、專業素質、執教能力以及教研科研水平等方面，制訂了詳細的培養目標，全面落實各項措施，收到了良好效果。
4、「教師隊伍建設」45分，自評得分44分。
教學管理既是學校一項常規性工作，又是一項需要不斷突出其地位，不斷加以強化和完善的工作。一年來，我們堅持「以人為本，鋼柔相濟」的總體思路，注重機制創新，管理模式先進，積累了一些行之有效的管理經驗。該大項權重為140分，我校自評得分136分。
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