作者：黃曉雅
**：《中國校外教育·高教》2023年第04期
[摘要] 我們所倡導的新課程標準下的學生學習是將人性弘揚作為學習的宗旨的，絕非簡單的為了成績。在新課程標準之下，學習的目的是促進學生的可持續發展而非短視的灌輸式學習，學習的方式應該豐富多樣而絕非單純的說教，其學習系統應該是開放相容幷蓄的而絕非固步自封的。然而目前的情況是，學生的學習是不自由的、不主動的、不能夠很好發揮主觀能夠性的。
本文就新課標下學習方式的轉變進行分析和**。
[關鍵詞] 新課程標準學習方式轉變
一、新課程標準倡導的學習方式
1.自主學習
簡單地說，自主首先就是自己做主，指個體具有自我意識、保護並發展自我意識；其次就是個體自覺主動的行為，指在自我意識為主要的內在因素促動下，外在因素協助下，個體自覺自願地進行活動，活動中個體不被外物所役，是自由的。
自主的學習方式是指學生從自發學習的方式向自覺主動學習的方式發展。這種學習方式最突出的特徵是學生心中有「我」，他不僅僅關注老師怎麼說，更關注「我」怎麼認為；其次是矛盾性，即「我」的看法與他人看法的差異性、矛盾性；再次是**性，我為什麼與別人不同、我怎樣想他人怎樣想等。因此，自主的學習方式可以發展學生的自我意識，並使之成為習慣；可以培養學生的問題意識，並在問題解決過程中，學習方法有所變化、學習能力有所提高。
2.合作學習
合作。通俗地說，合作指為了完成或更好地完成共同的任務，個體間有效的配合協作。配合協作的前提是保證成員的相對獨立性和獨立的勞作能力。
當任務對個體的完成形成一定困難時，合作成為必然。合作不是隨意地組合，而是要求運作的協同性、結果的有效性。這樣合作組就成為較嚴密的組織，有著較為明確的計畫，成員有著明確的分工，每個成員對於合作組都是不可或缺的，他們既意識到自己對於合作組的重要性，同時又關注到他人的重要性。
成員有著強烈的責任感、認同感（認同與被認同），成員間體現著平等關係。
新課標下轉變學生數學學習方式的有效策略
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新課標下轉變學生數學學習方式的有效途徑
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新課標下的思想政治教學與學習方式的轉變
隨著基礎教育課程改革的實施，教師的教學方式和學生的學習方式發生了相應的改變，教師將隨著學生學習方式的轉變而重建自己的教學方式，學生將隨著教師教學方式的變化而調整自己的學習方式。在教學中我們教師要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。因為教學理念和教學方式相輔相成的關係需要不斷地改變教學方式，以此來...