隨著基礎教育課程改革的實施，教師的教學方式和學生的學習方式發生了相應的改變，教師將隨著學生學習方式的轉變而重建自己的教學方式，學生將隨著教師教學方式的變化而調整自己的學習方式。在教學中我們教師要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。因為教學理念和教學方式相輔相成的關係需要不斷地改變教學方式，以此來推進教學理念的轉變。
在多年應試教育的影響下，思想政治課一直以來給人的印象就是死記硬背。整個教學過程缺乏生機與活力，教師感覺不好教，學生也越來越缺乏學習的主動性、積極性。
新的思想政治課的《課程標準》的內容要求增強了時代感，淡化了學科體系，強化了實踐環節，強調教學與學生生活實際和社會實踐的緊密結合，發揮了學生的主體作用，提高德育工作的針對性、時效性和主動性。突破傳統束縛，變封閉式教學為開放式教學，在繼承「接受式」學習的基礎上，增加民主的、研究的、**的、實踐活動的各種學習方式。
在轉變學生思想政治課的學習方式過程中，要想獲得成功，必須建立在科學分析的基礎上以一定的理論為支撐，並加以科學指導才能成為可能。
首先，要尊重學生的學習方式。每個人都有自己喜愛的學習方式，學習者在研究、解決學習任務時，不同的人所表現出來的具體方式會有很大差異，學習方式一旦形成，很少會因學習內容、環境變化而變化，要想在短時間內加以改變會很難。這種相對穩定的學習方式告訴教師：
在指導學生改變學習思想政治課方式時，避免對學生一種學習方式的強加，要有針對性了解學生學習的態度、方式和習慣。加以尊重，並引導、鼓勵、幫助學生形成最適合自己、最有實效、最體現個性特色的學習方式。
其次，教會學生選擇最優的學習方式，學習方式可以分為自主學習、合作學習、創新學習三個層次。自主學習是指自主**的學習狀態，它要求教師的角色是乙個輔導者、幫助者，而非灌輸者、支配者。讓學生學而有所思，思而有所疑，疑而有所問。
讓學生真正成為學習的主人，而不是教師的附庸。合作學習是指合作互研的學習形式，對不理解或者解決不了的問題要採用合作互研的形式加以解決，通過學生與學生之間、學生與教師之間、小組與班集體之間互研解決學習問題。創新學習是在自主**、合作互研基礎上，引導學生對教材知識和豐富多彩的生活實際進行深入**，讓學生提問題、找規律、推邏輯，鼓勵學生不唯書、不唯師、不盲從，不滿足於現成的方法和答案，形成求新、求變、發散等思維品質。
思想政治教學反思
辛橋中學劉翠紅 從事多年思想政治教學工作，不論從自身還是從旁觀者的角度，都發現在教學中還存在許多問題。首先，作為一名教師，尤其是政治教師，必須具備愛心。教育就是愛，愛就是教育。世界上最好的學校，一定是充滿大愛之心的學校。最好的老師，也一定是充滿大愛之心的老師。學生到學校固然是來學習科學文化知識的，但...
思想政治教學反思
思想品德教學反思 在教學過程中，我們一直堅持使用學案導學 先學後教當堂訓練的教學方法，但是在課堂教學中一直有時間很緊張 有時完不成教學任力的現象。一段時間下來，回顧過去的課堂教學的各個環節和教學設計過程，我發現造成時間緊張的原因有以下幾個方面，並力求在以後的教學中找到更有效的解決方法。一 學案的設計...
思想政治教學的教學技巧
思想品德教學技巧 七年級思想品德課本，生動活潑 豐富多彩，講道理淺顯明白，每一課都有一些動人的富有教育意義的故事和事例，有較完整的 閱讀與思考 資料，有 想一想 說一說 議一議 填一填 比一比 試一試 做一做 小欄目，還有活動設計。教學實踐表明，學生有興趣去讀，並且大體上都能讀懂。在讓學生閱讀時，可...