新人教版高中語文課堂教學中如何關注學生的個性化發展作者：祝懷怡
**：《課外語文·教研版》2023年第10期【摘要】高中階段不僅是學生基礎教育階段的關鍵階段，而且是自身個性發展的關鍵階段，高中老師在教授學生知識的同時也要注意培養學生個性化的發展。對於高中語文也是如此，在使用全新的人教版教材後，高中語文教師應該如何關注和促進學生的個性化發展成為語文教師關心的主要問題，本文就對這一問題進行了**，希望能夠對高中語文教師改進課堂教學提供幫助。
【關鍵詞】新人教版；高中語文；個性化
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a
在新課程改革要求下，教授知識已經不再是教師在教學時的唯一任務，促進學生的個性化發展，培養身心健康的社會人成為教師在教學時的另乙個重要目標。語文作為一門兼具工具性和人文性的學科對於促進學生個性化發展具有重要作用，語文教師在語文課堂教學過程中應該注意關注學生的個性化，並採取相應的教學手段來促進學生個性化發展。
一、豐富教學手段，促進學生個性化發展
語文教師在設計語文課堂教學手段時要將學生的個性化考慮進去，例如可以採取專題設定這樣的手段來進行教學。比如在講授新版語文教材中魯迅先生的《祝福》時就可以設定這樣的小專題，讓學生就「祥林嫂悲慘的命運是誰造成的」這一專題展開討論，讓學生分析造**物悲劇人生的原因所在，這樣的專題與人生經歷、人物性格、社會關係以及大環境氛圍等有密切關係。通過對這些內容的分析，能夠讓學生認識到造成祥林嫂悲劇的並不是乙個人或一件事，也不能單純籠統地將原因歸結到封建禮教上，而是多方面的原因造就了祥林嫂的悲慘人生。
而在討論和學習的過程中，學生對人際關係和社會環境這些問題都會進行思考，並轉而思考自己所在的社會和周圍的人際關係問題。而這時，教師就可以通過讓學生發表感想的形式來了解學生對課文和現實問題個性化的理解，就能掌握學生的個性特點，從而更好地關注學生個性化的發展。另外，通過這樣的形式也能調動起學生學習語文的積極性，促進學生語文學習能力的提高，可謂一箭雙鵰。
但在應用這種教學手段時，語文教師應該注意不要過分重視學生對問題討論的結果，而應更多地關注學生自身的學習興趣，以及學生的討論過程。
如何優化高中語文課堂教學
摘要 語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力，語言文字訓練要與對課文語言文字的感悟結合，讓學生在對語言文字的感悟中把語文的學習當作一種生命的需要。語文課堂呼喚感性的陽光，也就是在教學中，把語文的工具性和人文性和諧統一起來。關鍵詞 高中語文 課堂教學 人文性 生活化 語文課程標準 中明確規定 語文是最重要...
高中語文課堂教學的反思
贛州四中張莉 在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，並有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，並有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的...
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