作者：賈海燕
**：《歷史教學·中學版》2023年第03期
關鍵詞：學歷史，教學銜接，辛亥革命
教學銜接是指相鄰教育階段之間在教學方面的相互連線。學段的有效銜接對學生的長期發展至關重要。高中課程目標是否達成，在一定程度上取決於初中課程目標的實現情況。
所以，為了最大化地實現初高中歷史課程標準，研究初高中學段各自的特點、現狀並進行有效銜接，是對歷史教師專業能力的基本要求。而實際情況卻是，在初高中歷史教學中存在著嚴重的「斷層」現象。
國內不少同行們都發現了初高中歷史教學的有效銜接的必要性，也湧現了不少相關的**。但是筆者在閱讀和學習的過程中發現，儘管每一篇**都有讓人頗受啟發之處，但是就初高中銜接這一專門課題而言，依然不夠清晰、缺少可操作性。因此，筆者試圖結合自己在初高中進行《辛亥革命》相關內容的教學，來談一談自己的看法，不當之處請方家不吝賜教。
需要說明的是，**和研究初高中教學銜接策略的必備前提是教師必須樹立起初高中歷史教學「一盤棋」的思想，即能夠認識到初高中各年級之間歷史教學內容存在內在的邏輯關係和教學目標上的連續性，對初高中教學有通盤考慮和整體設計的意識；了解基於初高中兩個階段、六個年級學生的認知特點，制定和達成不同學段、不同年級恰當的學習目標。這對於逐步實現初高中歷史課程內容及其目標要求的過渡式提高十分有助益。
策略與方法一：分析與定位
具體到課時教學，教師必須充分備課，務必在廣泛調研的基礎上作深入的分析，唯有如此才能對課程準確定位。具體而言，可從以下三方面著手：
1.課標
從課標要求的內容標準看，初中學段的學習要求較為簡單，僅「了解」「知道」史實，「**」其意義；而高中的學習層級則較高：要求「簡述」過程（必然以了解為基礎）、「認識」意義（以「同情之理解」為前提）。
初高中教學銜接
目錄第一部分初高中銜接從認識開始1頁 第二部分學好高中數學的方法1頁 第三部分初高中數學銜接緊密的知識點 5頁 新泰中學高一數學組 魯健一 初高中銜接從認識開始 1 學生層面分析 1 環境與心理的變化 對高一新生來講，環境可以說是全新的，新教材 新同學 新教師 學生需要乙個由陌生到熟悉的適應過程。其...
初高中化學教學銜接
湖南省吉首市第一中學化學銜接教學研究課題組田錦秀 2007.7 教師參與課程資源的開發與利用 教師成為課程研究者 乙個優秀的 教學工作者 首先是乙個出色的 課程工作者 所謂 課程工作者 就是說，他不是乙個簡單的 教教材 的人，他首先是乙個 調整教材 補充教材 或 重新開發教材 的人。優秀的教師總是在...
初高中化學教學銜接實踐與思考
摘要 執行新課程標準後的初高中化學教材內容和設定發生很大的改變，課程目標和教學要求有很大的差異，加上初高中化學教學和學習方法有很大的不同，做好初高中化學教學銜接非常有必要。本文結合教學實踐，在教材知識的銜接 教學方法的銜接 學習方法的銜接等方面做一些 和思考。關鍵詞 初高中化學教學知識方法銜接 執行...