高中是繼初中學習後的高乙個層次的學習,這一階段學生學的好壞,直接影響他們是否能進入高等院校繼續深造,而且學生在進入高中以後,更渴望學習新知識,與其他學科不同的是,化學學習時期短,學生重視程度不夠,導致基礎知識不紮實,為了使他們系統地、牢固地掌握初中階段的化學基礎知識和基本技能,順利地學好高中化學,我們要複習初三內容較長時間。部分新生認為複習課枯燥乏味,「新瓶裝陳醋」,提不起精神;一些教師也不認真對待,不複習初三內容就趕進度或者草草複習就開始對新課的學習。還有教師不了解初中教材的變化,仍使用初三舊教材來複習,這些做法都對過渡複習的科學規律性認識不夠。
教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師,教師採取什麼樣的教學形式,採取什麼教育、引導學生的方法,對學生的發展至關重要。我作為一名化學教師,也來談談初高中化學銜接教學的幾點體會。
一、認真鑽研大綱和教材、轉變觀念、更新教法,注重初、高中知識的相互銜接
初中教材涉及到的基礎知識,理論性不強,抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深度、廣度明顯加強,由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯,知識的橫向聯絡和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質,在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如:
「氧化還原反應」、「物質的量」、「元素週期律」、「化學平衡」等等知識理論性強,抽象程度高,這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。
新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子雲的表示,電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設有「資料」、「閱讀」、「討論」、「家庭小實驗」、「研究性課題」等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受,而是主動的參與。不僅要求掌握知識,還要求學生學會學習,學會思考,學會研究。
所有這些都要求每乙個教師,必須認真鑽研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。
初高中化學教學銜接
湖南省吉首市第一中學化學銜接教學研究課題組田錦秀 2007.7 教師參與課程資源的開發與利用 教師成為課程研究者 乙個優秀的 教學工作者 首先是乙個出色的 課程工作者 所謂 課程工作者 就是說，他不是乙個簡單的 教教材 的人，他首先是乙個 調整教材 補充教材 或 重新開發教材 的人。優秀的教師總是在...
初高中化學教學銜接問題談
作者 薌城中學陳長華發表時間 2009 12 7 8 51 49 薌城區教育局訪問次數 837 摘要 初 高中化學銜接要做好下面幾點 一是初高中化學教材的銜接 二是教學方法的銜接 三是學生學習方法 學習心理的銜接。關鍵詞 初高中高中化學教學銜接 近年來，化學高考對學生的能力要求越來越高，重點考查學生...
初高中化學教學銜接實踐與思考
摘要 執行新課程標準後的初高中化學教材內容和設定發生很大的改變，課程目標和教學要求有很大的差異，加上初高中化學教學和學習方法有很大的不同，做好初高中化學教學銜接非常有必要。本文結合教學實踐，在教材知識的銜接 教學方法的銜接 學習方法的銜接等方面做一些 和思考。關鍵詞 初高中化學教學知識方法銜接 執行...