【摘要】執行新課程標準後的初高中化學教材內容和設定發生很大的改變，課程目標和教學要求有很大的差異，加上初高中化學教學和學習方法有很大的不同，做好初高中化學教學銜接非常有必要。本文結合教學實踐，在教材知識的銜接、教學方法的銜接、學習方法的銜接等方面做一些**和思考。
【關鍵詞】初高中化學教學知識方法銜接
執行新課程標準後的初高中化學教材內容和設定發生很大的改變，課程目標和教學要求有很大的差異，加上初高中化學教學和學習方法有很大的不同，因此做好初高中化學教學的銜接過渡，讓學生更好地適應高中的化學學習，是每個擔任高一化學教學的教師首先要面對和解決的問題。下面談談本人在這方面的一些做法。
一、認真解讀教學大綱，明確教學目標和教學要求的差異
通過研讀初、高中教學大綱對教學目標和教學要求的闡述可知：初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用；對知識層次要求低，以要求學生「知其然」為主，旨在激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學素養。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對知識層次要求較高，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要「知其然」而且要「知其所以然」，學生對所學知識能應用於解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。
二、詳細研究化學教材，準確把握教學知識體系的差異
通過詳細研究初高中化學教材發現，初高中化學教學知識體系存在明顯的差異：初中化學主要是從生產、生活實際出發，對日常遇到的一些化學現象進行學習與**，通過化學實驗手段對學生進行化學基礎知識的學習，因此初中化學的知識體系不是很系統和完善的，教材著重於從感性認識到總結歸納到理性認識這一條構建初中化學知識體系；高中化學則以實驗為基礎，以基礎化學理論為指導，加強對化學知識體系的構建，**化學的基本規律與方法，加強了化學知識的內在聯絡，同時，密切聯絡生產、生活，尋求解決實際生產、生活中的化學問題的方法，教材著重於從「生活實際→化學實驗→化學原理→問題**方法→化學規律」來構建高中化學知識體系。高中化學對初中化學知識進行了合理的延伸與拓展，對初中化學教材許多之處也進行很好的銜接，如氧化還原反應，燃燒等初中侷限性的定義，到了高中則從本質上去理解，有很好的銜接過渡。
但是也存在一些盲點區，如部分元素和原子團的化合價；酸鹼鹽的定義和分類；酸性、鹼性氧化物的定義；單質、氧化物、酸、鹼、鹽之間的相互反應、復分解反應發生的條件等。
初高中化學教學銜接
湖南省吉首市第一中學化學銜接教學研究課題組田錦秀 2007.7 教師參與課程資源的開發與利用 教師成為課程研究者 乙個優秀的 教學工作者 首先是乙個出色的 課程工作者 所謂 課程工作者 就是說，他不是乙個簡單的 教教材 的人，他首先是乙個 調整教材 補充教材 或 重新開發教材 的人。優秀的教師總是在...
高中化學教學銜接的實踐與思考
新課程背景下初高中化學教學銜接的實踐與思考 楊鎮內容摘要 當前，初中化學新課程已在全國多個實驗區啟動，面對相對滯後的高中化學課程改革，如何有效地做好初高中化學教學銜接，既促進學生發展又提高教師自身水平。本文結合區域實驗與探索，從課程標準 課程內容 學習方式及課程資源等方面進行了初步探索。關鍵詞 新課...
對初高中化學銜接教學體會
高中是繼初中學習後的高乙個層次的學習,這一階段學生學的好壞,直接影響他們是否能進入高等院校繼續深造,而且學生在進入高中以後,更渴望學習新知識,與其他學科不同的是,化學學習時期短,學生重視程度不夠,導致基礎知識不紮實,為了使他們系統地 牢固地掌握初中階段的化學基礎知識和基本技能,順利地學好高中化學,我...