我從教已15年，但上英語課也不算專職。在英語教學中，我不斷學習教學理論，摸索新的教學方法，總結教學經驗。工作雖然辛苦、勞累，但苦中有樂，我從中體會到了英語教學的快樂，獲得了一些英語教學的心得；同時也深感自己的教學方法還有待更新，教學水平需要不斷提高。
在教學中，我覺得「興趣是最好的老師」，興趣創造了乙個快樂的學習環境。在課堂教學中，有意識地挖掘英語課的興趣點，從這些興趣點切入，以點帶面優化小學英語課堂教學，能大面積提高學生學習英語的積極性。我通常採用多種活動形式，如遊戲、繞口令、比賽等，使枯燥、機械的句型操練變得生動、趣味無窮，激發學生的興趣，使他們完全投入到學習中。
我教學人體部位的詞彙時，我安排了「摸鼻子、摸眼睛」的遊戲，這些單詞因為有了這個遊戲而變得生動、其樂無窮，學生們非常積極地用英語說出人體部位的詞彙，輕鬆地掌握了這些單詞。教學水果單詞時，我把水果帶進課堂，雖然這些水果都是生活中經常接觸到的，但學生也產生了一種新鮮感，注意力馬上被吸引。在英語單詞與實物間建立直接的聯絡，我讓學生運用這些單詞結合一些句子進行對話，介紹自己喜歡的水果。
大部分學生很快會認、說這些單詞了。教學家庭成員的詞彙時，我讓學生帶來「全家福」或合影的**，讓學生互相介紹自己的家庭，學生產生了濃厚的興趣，學得很認真。
經過不同年級的英語教學，我發現肢體語言教學法在教學中比較廣泛地應用，特別是在初學階段裡運用，學生的學習效果非常理想。我常設計師生、生生互動的活動，盡量利用肢體語言幫助學生理解、記憶。有時還讓學生自己想動作，邊做動作邊仿說句子，例如：
「你想到用什麼動作來表示這個單詞？」「你覺得你用什麼動作能更好地理解、記住這個句子？」學生更好地參與在其中，學得更積極，更樂於學習。
不過，我覺得由於學生的心理特點和教材的內容，肢體語言教學用於三四年級比用於五六年級的效果要好。
在教學中，我發現「創設情景教學」真的很好地調動學生的積極性，讓很多學生能運用語言進行交際。英語是一種外語，學生在現實生活中很少接觸、運用到。如果只是單純記住一些單詞、句子，而不能學以致用，那不是英語教學的目的。
所以，情景教學使英語貼近學生的學習、生活，學生樂於學、說。我在教學六年級的關於季節的單詞和對話時，展示了一年四季各自的特徵以及人們在各個季節裡進行相應的活動。學生們真切地感受到了四季的不同，根據**說出相應的季節單詞。
同時，利用教學有關季節的對話，讓學生根據**說句子，並在小組、班裡介紹自己喜歡的季節及原因。在教學與生活貼近的詞彙或對話時，我常提供交際、表演的舞台，讓學生互相說、表演。我讓學生用上節課已學到的單詞介紹自己的動物玩具，他們都想展示自己的玩具，那些小傢伙蠢蠢欲動，很活躍。
在操練對話時，我讓學生在小組介紹自己或別的同學的玩具，學生在介紹自己、欣賞別人的玩具裡，熟練地掌握了對話，很快就不用看書都能圍繞課本的對話進行交際了。他們那比以往更高的積極性、掌握對話、學以致用的速度之快，是我意想不到的。這節課給我的印象特別深刻，同時也給了我很大的體會：
創設情景不僅激發了學生學習的興趣，更能使學生在快樂中掌握知識。此外，我經常創設情景讓學生在小組裡對話、表演，課前進行師生、生生之間的日常對話，培養學生運用語言交際的能力。徐家仕
小學英語教師教學隨筆
學而不厭誨人不倦 陳淑萍轉眼間擔任小學英語教師快七個年頭了，我深深體會到了當一名小學英語教師的樂趣。俗話說 教師是人類靈魂的工程師，陽下最光輝的職業。教師是我嚮往的職業，我覺得當一名人民教師非常光榮。作為一名英語教師，要把一堂課上好，上成功，那麼必須在上課前認真做好準備，俗話說 台上三分鐘，台下十年...
小學英語教師教學隨筆
小學英語教學不應該只滿足於對單詞 句型的概念化解釋和程式化分析，那樣只會使教學內容平淡 課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來。小學英語教學不應該只滿足於對單詞 句型的概念化解釋和程式化分析，那樣只會使教學內容平淡 課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信...
小學英語教學隨筆
好新小學張婷 作為乙個小學英語教師，倘若僅滿足於對單詞 句型的概念化的解釋和程式化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡 氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩...