（教學反思參考1）普羅公尺修斯
普羅公尺修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創造了人，同時仿造音神，終於使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統治霸權發起挑戰。本文就是寫普羅公尺修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧型，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳說，頌揚了普羅公尺修斯不畏**，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
課文重點寫了普羅公尺修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅公尺修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅公尺修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅公尺修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅公尺修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
學習這篇課文的目的，一是使學生對外國神話故事有所了解，知道普羅公尺修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權、勇於犧牲的精神；二是進一步學習把每部分內容連起來歸納課文主要內容的方法；三是激發學生讀神話故事的興趣。
學習課文前,我首先讓學生查詢有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解。在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯絡生活實際或聯絡上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。
課文中普羅公尺修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現出來的，所以要引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現人物的個性，培養學生的語感。朗讀指導中，我重點注意到這些句子：「看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那裡去拿取火種」一句，要讀出普羅公尺修斯盜火的決心。
因為從一開始，他就已經看到了盜火的後果──冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。
我還有意識地培養學生**性讀書的能力，圍繞「普羅公尺修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯」是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。
由於學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發言湧躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這並非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以後的教學中要讓他們經常查資料,鍛鍊他們查詢資料的能力,提高學生的學習興趣。
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