《梅蘭芳蓄鬚》這篇課文主要講述了現代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事蹟：抗戰時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳****，梅蘭芳得知後憤然離開上海，避居香港。他蓄鬚明志，始終拒絕為日本人演出。
表現了梅蘭芳的偉大的民族氣節和愛國情懷。課文記敘了五件事情，在記敘這五件事情中，作者恰當地使用了一些寫作手法：
一是開門見山。首段起筆就講梅蘭芳拒絕為日本電台播音這件事的時代背景。而不是先講梅蘭芳是怎樣乙個人等。
二是承上啟下。第四自然段的兩句話在文中就有這樣的過渡作用。一方面緊承前面所述梅蘭芳拒絕為日本人播音和唱戲兩件事，借用豐子愷的慨嘆進行點評，讚美梅蘭芳是難得的「為了愛國而摔破飯碗的『優伶』」。
另一方面又順勢轉入下文接著寫梅蘭芳的事情。其實，這一過渡段也是後面幾件事的點評和總起，是全篇文章的乙個中心語句。在學習這篇課文時，我努力體現新的教學理念，教學效果較好。
體現以讀為本的理念。教學中，我引導學生體會了作者的這些寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。
先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批註，寫下自己的感受；然後組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反覆體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，也對學生的表述情況進行恰當的點評、歸納和提公升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
不足之處：
1、課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面相對窄一些。
2、精讀課文時，學生交流自己的感受還浮於表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。
3、用自己的語言談體會時沒能恰到好處地表述出來。
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