這一課的教學目標我定為體悟人生哲理：
無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。「你只要想著你是在走一小步」，「走了這一步再走下一步」，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在於走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
還有就是整體把握，複述故事的能力鍛鍊。這不僅需要抓住關鍵的資訊，還需要學生嚴謹有序的思維能力。
再有，就是學習心理描寫的手法；多角度理解文章的能力；
最後，從模仿開始，積累語言。（背誦文章最後一段）
（教學目標過多了……）
教學過程：
第一課時
1、生活中要善於感悟，要善於從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善於感悟，人就會聰明起來。
比如這樣的乙個故事，大家看看他是什麼意思。
有一位曾經事業有成的記者，在紐約繁華的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。這時，他遇到了以前採訪過的一位俄羅斯**家，這位名人邀請他回自己下榻的酒店作客。記者問路程有多遠？
名人說：「不遠，只有五條馬路的距離。」於是，他們邊聊邊走，沿路還不時駐足欣賞周遭的有趣的事物，不知不覺，就已走過了六十條街。
而記者卻渾然不覺得累。
這時那位名人告訴記者：（這個地方你可以練筆）（讓學生發言，然後在把答案引出，最後在把課文引出來，這裡指最後一段，可以齊讀，可以遷移）
你與你的目標之間，無論有著怎樣遙遠的距離，切不要擔心。把你的精神常常集中在５條橫街口的短短距離，別讓遙遠的未來使你煩悶。當你把很遠的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那麼，走多遠的路也不覺得累了。
讓學生聯絡生活實際，舉例論證本文的人生哲理：
摘錄：⑴想通過公升中考，先向每次的小測驗要成績。
⑵一座高樓大廈的聳天而立，需要從地基開始，一層一層往上建。
⑶知識的高塔需要一點一滴的慢慢積累。
⑷只有先學會了組詞、造句，才能寫出完整的文章。
我給大家講了這樣乙個精彩的故事，那麼誰能把「亨特」的故事給大家講一遍呢？（先試探一下，看看反應）
我還是檢查一下大家的預習成果吧！
我這裡有一組速答題，大家不需舉手，直接站立起來搶答，以三秒鐘為限。
──故事發生在美國哪個城市?
──故事發生在什麼時間?
──爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?
──那座懸崖有多高?岩石架有多高?
其實這組題我的目的是要告訴大家，要想整體把握乙個故事，就要抓住一些要素，大家可以總結一下：
（時間、地點、人物、資料……）
當然，只有這些是不夠的，還要把握情節的脈絡，也就是層次結構。
例如：誰能夠用三個短語，把故事情景概括一下。
……最後，我們要在頭腦中梳理一下情節的內在聯絡。
比如：（找乙個同學讀導語）（讀書要動腦）
「導語」中說「寫的是『我』童年時一次『脫險』的經歷」，既然是「脫險」，那麼，是什麼險呢?怎麼會陷入險境的呢?又是怎麼能脫險的呢?
時隔57年，65歲的作者為什麼要寫這次經歷呢?說「其中蘊含著生活的哲理」，是什麼哲理呢?
最後，複述練習——
五十七年前的乙個夏日，「我」和五個小男孩在一起玩耍。禁不住同伴們的激將，「我」和他們一起去爬一座二十來公尺高的懸崖。但爬到離崖頂還有三分之二路程的岩石架時，體弱多病的「我」再也不敢向上攀登了。
五個小男孩爬上崖頂後沿著一條迂迴的小路下山回了家，而「我」卻困在石架上沒法下來。直到天黑，父親在「我」的好友傑利的陪伴下匆匆趕來。父親用手電光照著「我」，鼓勵「我」一步一步往下走。
經過自己的努力，原本膽小的「我」終於爬下了懸崖。
結語：我們剛才練習複述的過程，是否也說明了課堂開始時我們的感悟。
誰能在談談……
這是一筆非常寶貴的精神財富啊。我們一定要背下來。
背誦……
【反思】我的課第一節在九班沒有成功，我認為原因有兩個，一是課堂還沒有形成乙個良好的氛圍，二是課堂預設，我過於理想化了，不按實際辦事。三是我的課堂還是節奏太慢。四是備課還是不充分。
十班，我開門見山，直接從要素問起，學生完全沒有問題，回答的很好。看來，只要學生準備充分，課堂上是樂於展示的，不必拐彎抹角。
課堂開始，由易到難，這是調動學生氣氛的最好匯入。
複述的多樣化。這節課，如果我們以複述為主要內容，那我們完全可以採取各種各樣的形式。
第二課時
【設計簡說】
本文編排在人教版課標教材七（上）第一單元，這是乙個以「人生」為主題的單元。從單元教學重點與單元練習設計來看，本單元的教學重點大體可分為訓練朗讀，整體把握，語言品味，結合課文內容的練筆或練說。本文敘議結合，其內容可概括為「經歷＋經驗」，可考慮在充分的課堂實踐活動中引導學生朗讀課文，理解內容，品評人物，表達感受。
【教學過程】
困難、挫折、畏懼、恐怖，是青春少年花季生活的又一側面，也是「生活是豐富多彩的」含義之一。讀一讀這個發生在懸崖上的故事，也許你會有身臨其境之感；想一想作者的這次經歷，也許你對戰勝膽小有新的認識；體味一下作者對這次經歷的感悟，你會明白蘊含於故事中的道理。其實，只是從石架上下來二十公尺，可這一過程卻成就了他的一生。
昨天我們學了怎樣複述，今天我們複習一下，但我要提出新的要求：
生動的複述。（怎樣才能讓複述生動起來呢？）
複述時要充分反映「我」的內心變化過程，緊緊抓住刻畫心理活動的詞句，（或者說，緊緊抓住能反映心理活動的細節）同時提醒學生不忘文中的好詞佳句，盡量用在自己的複述中。複述，可以先同桌進行，再四人一組進行，然後組內進行，最後選每組複述得最好的同學上台複述。
我一時拿不定主意→它只有大約20公尺高，但在我眼中卻是不可能登臨的禁地→我全身顫抖，冷汗直冒→我心驚肉跳→嚇得幾乎暈倒→我感到頭暈目眩→ 我絕對沒法向下爬回去，我會滑倒摔死的→我聽見有人啜泣，結果發現原來是我自己→恐懼和疲乏使我變得全身麻木，不能動彈→我頓時有了信心→我的信心大增→我覺得自己有一種巨大的成就感。
分析：在全文的細節描寫之中，不斷地出現表現「我」心理狀態的句子，它們有的直接進行心理刻畫，有的用「感受」來表現心理，有些用動作行為來折射心理，生動微妙地表現了「我」在這次難忘事件中的心理歷程。
正因為，有如此生動的故事，才能有這樣刻骨銘心的體驗，我們一起來背一遍吧，某某起頭。
我一直在思考乙個問題：如果這個故事中的人物是「我」，故事的背景放在中國，那可能會出現什麼情節，誰來結合實際生活，來談談。
……我想問一問，如果事情真的發生在你的身上，你希望出現一位什麼樣的父親？
（根據文章的細節，從文章中找內容來說話，說說父親是乙個怎樣的乙個人）。
……「我」的父親循循善誘，教子有方。他抓住了這一進行攻堅克難精神教育的好機會。他深知孩子的路要靠自己去走，不合適的「扶」是害而不是愛，孩子總是在一次次歷練中鍛鍊出獨立克服困難的勇氣和經驗。
當然，不給手電光生硬地命令「我」在黑暗中爬下這種簡單化做法也許會導致心理崩潰、自暴自棄。「我」的父親採取邊鼓勵邊指導的做法終於獲得成功告訴我們：培養兒童克服困難的精神不僅需要科學的理念，而且需要正確的方法和手段。
附：特級教師王君的乙個教學片斷
師：現在咱們來評一評文中的父親。你喜歡他嗎？還是你不太欣賞他？你的發言必須有理有據，扣緊我們的故事喲。
（學生再一次自由朗讀，討論。）
生：我很欣賞這個父親，他不斷地對兒子說「你能辦得到的」，他很鼓勵兒子。
生：我也喜歡這個父親，他很有方法，他那句「晚飯做好了」就說得很妙，安撫了兒子受驚的心靈。
生：他還很善於指導，他很仔細的讓兒子一步步往下走，並且讓兒子真正地成功了。
生：我覺得這個父親可以用三個短語來形容，就是「懂安慰、給信心、會指導」。
（我欣喜地讓她上黑板把她的總結寫出來）
生：我要給這個父親提意見，他那麼晚了才來找兒子，太不負責了。（眾笑）
生：父親的膽子也太大了，假如兒子摔下來怎麼辦，說不定還可能摔得殘廢呢，他的方法很冒險。
生：父親的方法還是很笨，他為什麼不爬上去直接把兒子抱下來呢？
師：哦？那咱們來個換位思考，如果我們是父親，我們怎麼給我們的兒子解圍？
生：下面安個墊子，讓兒子跳下來。
生：把消防車叫來，車上有那種很高很高的梯子。
生：可以打１１０。（眾笑）
生：還可以用直公升飛機。
師：方法果然多，而且還很先進。可是，如果用了這些方法，還有我們這篇文章嗎？
生：沒有了，而且最可怕的後果是，以後兒子再遇到類似的困難，除了等緊急救援，他就一動不敢動了。
生：所以，我覺得這位父親是可敬的。在緊急關頭他讓自己的父愛以另外一種方式表現出來，他為兒子的一生贏得了經驗，更贏得了勇氣。最後一段就是最好的證明。（掌聲）
生：對，作者最有發言權，他在最後一段的感悟就是對父親最好的讚美。（掌聲）
這兩天的學習，不知大家有沒有這樣一種感悟：
學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的乙個意思。
(1)時隔年
(2)我一直牢記著叫我不要的訓誡。
(3向攀爬。
(4有人啜泣。
(5正納罕
(6)暮色開始四合
(7)暮色蒼茫
(8全身麻木，不能動彈。
(9)帶著的口氣說
(10)我小心翼翼地
(11我的信心大增。
走一步再走一步
6 故事的結果又是怎樣的？2 我們現在根據歸納的要點 時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。五 整體感知 1 用一句話概述課文所寫的內容。明確 本文記敘 我 懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。...
走一步再走一步
教學目標 1 學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生複述課文 概括故事的能力。2 學習人物描寫的方法。3 聯絡生活實際，聯絡自身生活體驗，感悟生活哲理。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容 了解記敘文的六要素，複述課文。教學過程 一 匯入新課 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然...
走一步,再走一步
課題2 走一步，再走一步 莫頓 亨特 1 整體把握課文，感悟生活的哲理。課時2教學目標2 聯絡自己的生活體驗，想想如何處理困難。3 練習複述故事情節。教學重點難點教學方法教學手段 目標1 2導 學 練投影 多 教學過程及內容 教師活動配樂講解 檢查預習 b句子 最精彩的及原因 c關鍵詞語 學生活動學...