清水出芙蓉，天然去雕飾
——《山地回憶》教學設計
許昌二高朱琛玲
教學目標：
1、通過人物語言描寫分析感受**中「妞兒」的人性美和人情美。
2、以讀促寫，提高學生人物語言的描寫能力。
教學重點難點：
通過人物語言描寫分析感受**中「妞兒」的人性美和人情美。
教學方法：
閱讀鑑賞法、引導討論法
教學過程：
1、匯入：
唐僧師徒四人到西天取經。有一天他們一路走到了乙個荒郊野地，又餓又渴，於是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了乙個綠油油的大西瓜。你猜猜，它們各自都會說些什麼呢？
唐僧說：「阿彌陀佛——善哉善哉！」
豬八戒說：「呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。」
孫悟空說：「別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。」
沙和尚說：「還是聽大師兄的吧。」
可見，人物的語言是其個性化的符號，不同身份個性的人，他們的語言也是獨具個性特色的。今天我們就從語言的角度來感受一下《山地回憶》中「妞兒」的可愛之處。
二、讀對話，感形象
找兩個朗讀較好的學生，分角色朗讀56、57兩頁的對話，力求讀出個性、讀出情感。
三、品語言，析人物
1、「菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什麼不髒?」
（學生回答：表現妞兒心直口快、潑辣、爽朗。）
「我們是真衛生，你是裝衛生!你們盡笑我們，說我們山溝裡的人不講衛生，住在我們家裡，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不乾淨，難道還會弄髒了你們的嘴?為什麼不連腸子都刷刷乾淨!」
我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。
「那是假話嗎?你們乙個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛生嗎?」她笑著用兩手在冷水裡刨抓。
（大家讀的時候會感到不好意思出口，那是因為我們受了教育，脫離了野性，知道這是不文明的。）
（學生回答：伶牙俐齒、天真、不解、好奇；教師點撥：這裡的天真是原始的天真，是落後的、不受文明之光照耀的，天真幽默中帶有對自己家鄉的熱愛，帶有一種天然的自豪感。
而在「我」眼中這種幽默帶有一絲苦澀，促使我更加熱愛這個地方，更加努力的去建設這個地方。）
「光著腳打下去嗎？」「說什麼?」女孩子也裝沒有聽見，「我問你為什麼不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛生嗎?」
…………
「我給你做。」女孩子洗好菜站起來，「我家就住在那個坡子上，「她用手一指，「你要沒有布，我家裡有點，還夠做一雙襪子。」
（學生回答：心地善良、對八路軍的關心；教師點撥：明明是主動的關心，卻變成被動的順便問起，這是女孩兒面對陌生人的羞澀，可見女孩兒的「潑辣」與我們現在所說的潑辣也是不同的，這裡的潑辣是因她沒有受過文明禮儀的教化。
）「你這人倒實在，叫你來你就來了」
（心直口快、調侃客人、不講禮貌，沒有受過禮儀教化。教師舉例對比：林黛玉進賈府時「步步留心，時時在意」寶玉問她可有玉沒有時，在心中小心忖度。《陸犯焉識》中的陸焉識裝結巴。）
「你又裝假了，」女孩子燒著火抬起頭來，「你有錢嗎？」
（貌似責問，其實是希望「我」不要客氣，這更能反應出密切的軍民魚水情。）
「夠給我買張織布機子了！這一趟，你們在曲陽給我買架織布機子回來吧！」
（表現了妞兒對新鮮事物的渴望，也說明了她的勤勞幹練,在困境中依然樂觀、頑強、堅韌。就像《老人與海》裡的一句話：「人不是生來要被打敗的，你可以消滅他，但就是打不敗他。
」她們蒲葦般堅韌的精神給前方戰士以力量，也給我們以力量！）
2、、教師小結：
妞兒——一朵開在深山石崖上的紅花
通過剛才的分析，我們看到了乙個活潑開朗、潑辣、心直口快、純樸率真、心地善良、勤勞幹練，樂觀向上的鄉村女孩形象。但這裡的潑辣純真，是與我們的潑辣純真不一樣的，這裡的潑辣是因她沒有受過文明禮儀的教化的潑辣；這裡的純真真是原始的純真，是落後的、不受文明之光照耀的，帶有一絲苦澀的純真。女孩兒的純真、善良、熱情的人性美，讓「我」倍感親切溫暖，更加熱愛這裡的山水人民；山地人民落後的生存狀態，促使「我」更加關愛呵護這片土地上的人民。
他們之間互相關愛、互相幫助扶持的「民擁軍軍愛民」的淳樸的人情美讓人感動。
3、真情誦讀激盪共鳴
我對於面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。
黃河的波浪激盪著我關於敵後幾年生活的回憶，激盪著我對於那女孩子的紀念。
4、再次朗讀對話，體悟人物性格情感。
我常想孫犁該是個怎樣的人，能把女孩子的性格心理刻畫的如此微妙。他一定是乙個細心的敏感的人，能細心地觀察傾聽生活。同學們也要學會細心觀察……（舉課桌文化的事例）
四、課堂訓練
選擇你生活中見過的乙個具體場面，通過語言描寫表現不同的人物性格和思想。
如： 1、上課
2、下課了，老師拖堂
3、考試剛結束後
4、試卷 ( 已批改分數的 ) 發下來後
5、與父（母）親的一次爭執
6、一家人在一起吃飯
學生寫完後在課堂上交流。
五、結束語
希望大家都有一雙發現個性的眼睛去觀察生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們就會發現生活中的美，我們就會在任何環境中詩意的棲居！
課後反思
盡情盡力，讓我從提高中獲得快樂
許昌二高朱琛玲
昨天在三高上完觀摩課，我的心激動不已、歡欣雀躍。課堂上看到學生的笑臉，看到學生積極地紛紛舉起自己的手，看到學生始終盯著我的幾十雙明亮的大眼睛，看著學生意猶未盡的下課，這一周來的所有疲憊都煙消雲散。
這節課我上的很快樂，學生學得很快樂，我們在課堂上互相激發了彼此的興趣點，我們像是在課堂上津津有味地品嚐一種美食，很愜意很舒暢，這正是我要的感覺。這次觀摩課是我準備的最辛苦最充分的一次，我一開始有了自己的想法，要把課講好就要抓住一點講透，講出新意、講出自己的獨特想法。立意不錯但具體做起來卻不易，我先把自己的想法形成教案後，在三班講了一遍，讓我們組的同仁幫我聽了一節，結果很亂，自己想的東西很多，思路還不夠清晰，真正想突出的東西沒有突出出來。
而且發現自己覺得很有趣的東西，在學生那裡卻沒有什麼反應，找不到情感體驗，看來備課了解學生的興趣點很重要，要知道什麼才能激發學生的興趣，老師自己的興趣並不是學生的，「備學生」很重要！我修改教案，改變了匯入語，刪掉了多餘的東西，一節課的主體更加清晰了。於是在七班又講了一遍，這次效果好多了，但是自己獨特的解讀還是沒能清晰的突出出來。
於是我再一次修改，進一步解讀文字，進一步調整課堂結構……
我終於體會到了「磨課」的艱辛，我也終於體會到了「磨課」中的成長，我也終於體會到了「磨課」的好處！我也終於體會到了艱辛成長中的快樂！
這節課，我做到了盡情盡力，我在一次次修改中思路逐漸清晰，內容重點一次比一次突出，課堂結構一次比一次合理，學生反應一次比一次熱烈。在盡情盡力中，我一步步走近學生，我一次次體會到快樂。盡情盡力，不止是辛苦，更重要的是辛苦後的收穫和歡欣！
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