4.藏戲
教學目標：
1．學習並積累「鼻祖、曠野、隨心所欲」等詞語和優美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排：
1課時課前準備：
準備有關戲曲種類的錄象
教學過程：
一、談話激趣，匯入新課
1．**錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？
2．上節課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經說過：「哪個民族有戲劇，就標誌著這個民族走向成熟……戲劇是乙個民族開化的民族生活的產物。
」生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是乙個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。
它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，**唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷湧現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。
今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導語，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀後劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯絡上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
讀後交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎麼形成的，試著用自己的話說一說。
2．指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。
3．這個傳奇故事最打動你的是什麼？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心願，七位姑娘的義舉，……
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每乙個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神聖和肅穆感。
四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。
1．出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反覆閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或乙個詞概括出來。
2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。
①面具：多樣、誇張、形象鮮明。
②舞台：沒有固定舞台、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就彷彿又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白雲。這話並不誇張。
藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂鬱，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至於顏色的表意：
黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧型……傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
儘管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以採訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的**之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入**的神奇之中。
讀後交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪？
4．對照開頭，體會寫法。
①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？
③評一評這樣開頭的好處。
5．總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之後，時至今日，猶如一朵盛開在**高原上的雪蓮花，深深地扎根在**人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、醜。
可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的乙個藝術奇珍。
教學反思：
本次教研領導突如其來的聽課，令我在講課之前有些緊張，當看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音後，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節課後，張主任的點撥、啟發、引領，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節語文課，如何將知識傳授給學生，如何和學生在課堂上積極的調動起來，思學生之所想，幫學生之所需，不斷的探索語文教學新規律，深入理解高效課堂，改進教學。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應該採用了極富感染力的導語將學生帶入情境，讓學生深受感染，然後要都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。
接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文字，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然後學生根據課文內容進行質疑，然後通過小組合作解決此環節談得感受非常深刻，並對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣，產生了收集的慾望。除此之外本節課也還存在著其它的不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。
記得張主任臨走時說本班的學生的總體素質很高並檢閱了五年級的專題閱讀活動的相關作業，給出了很高的評價。其實不僅是這樣，我們高年級的每乙個班級學生的語文素養都很高，我想這和我們學校開展的專題閱讀活動有著密切的聯絡。早在2023年學校就開展了此活動，學生、家長、教師一起參與讀書活動，讀經典、寫體會，讀名著、共交流，製作書籤。
教師引領學生閱讀，學生帶動家長閱讀，家長學生一起閱讀，專題閱讀活動取得了令人滿意的效果。在活動中，各個班級精心組織讀書活動，布置富有書香特色的班級環境，指導學生記錄讀書檔案，匯集到資訊大看台本上。創設機會讓學生交流讀書感悟，每月都利用班會開展一次讀書匯報會。
每週一篇習作，有的學生受讀書的影響，對寫作也產生了濃厚的興趣，這學期開展的活動沒幾個周，厚厚的一本寫作俱樂部都寫完了。幾乎每個高年級的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學生談想法、收穫、啟示等。專題閱活動，不僅使學生與書為伴，親近書本、親近文學，童年的生活浸潤著書香，更使學校閱讀文化建設不斷走向深入，使學校閱讀文化特色更顯著。
二、選擇題
2．3．
8分23秒的震撼
①那年，我在南非克普格國家公園拍攝風光片，意外地捕捉到了一段動人心弦的真實畫面。
②那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠處，六七隻獅子，正藏在草叢裡，等待著獵物的到來。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊伍越來越遠，卻離獅口越來越近。
③沒有任何徵兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子穫路相逢。
④野牛急忙掉頭逃跑，但是，獅子的速度更快，乙隻獅子幾個起落，就追上了落在最後面的小野牛，並將其狠命地撲進河裡。小野牛在河水裡掙扎著，幾隻獅子一起咬住它，它們要把這個戰利品拖上河岸來享用。但就在小牛即將被拖上岸時，河水裡突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河裡狠命地拖拽著小牛。
就這樣，群獅與鱷魚在河邊展開了爭奪小牛的拉鋸戰。幾番撕扯，勝負已見，最終小牛被拉上了岸。
⑤我看著鏡頭裡那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強食的必然結局。但我發現，鏡頭裡突然有了新的內容。
⑥那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強體壯的野牛狂奔而來。原來，它們在生死關頭，丟下小牛逃去，並非為了苟且偷生，而是去搬救兵。
⑦眾野牛如風而至，把幾隻獅子團團圍在中間，一頭野牛開始狂追乙隻獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強悍的猛獸面前，這頭食草動物的溫順軟弱已經蕩然無存，它吼聲如雷，似威武的戰將；而那獅子的威風，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯鬆口。
⑧野牛們終於發怒了。它們站成戰陣，逼近獅子。一頭野牛對著獅子疾衝上去，用牛角猛力一挑，乙隻獅子就飛到了空中，然後要猩猩摔到地上。
幾個動作，在瞬間內一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開始發動進攻，在雷霆萬鈞的氣勢下，剩下的幾隻獅子終於面露惶恐，它們無力地抵抗了幾下，便鬆開口，四散逃竄了。
⑨如血的殘陽中，野牛們如乙個個勇猛的戰士，它們用勇敢與力量，上演了一場悲壯的生命之歌，令人動容。
⑩我看了攝像機上時間，從小野牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛奇蹟逃生，這一過程只有短短的8分28秒。
[\\mkern-13mu', 'altimg': '', 'w': '33', 'h':
'38', 'eqmath': ' \\o\\ac(○,11)'}]8分23秒的牛獅之戰，完全顛覆了我曾經對於強者和弱者的定義。強者與弱者，原來並不取決於體魄的強壯或孱弱，也不在於其食肉還是今草。
[\\mkern-13mu', 'altimg': '', 'w': '33', 'h':
'38', 'eqmath': ' \\o\\ac(○,12)'}]強與弱，是一種精神與意志的較量。有些個體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團結在一起，就會形成一股無比強大的力量，在這種力量面前，再強悍的對手都會被折服，被擊敗。
1. 在不使用「猝不及防」和」狹路相逢「兩個詞語、又不改變原段意思的情況下，請重寫第③自然段。
2.第③自然段中加點的詞語有什麼樣的表達效果？
3.第⑩自然段和第[\\mkern-13mu', 'altimg': '', 'w':
'33', 'h': '38', 'eqmath': ' \\o\\ac(○,11)'}]自然段都提到「8分23秒」，有什麼作用？
人教部編版六年級下冊語文教學反思 《藏戲》
教學反思參考1 藏戲 通過教學 藏戲 一文，感受頗深.現將自己對本節課的反思隨手寫下來.因為這篇文章極具民族特色，因此本課的一開始，我就採用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然後也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料.接下來學生便帶著濃厚的興趣走進了文字，弄懂了文章的主要內容，學會了...
部編版六年級語文下冊說課稿 1
文言文二則 學弈 兩小兒辯日 說課稿 學弈 一 說教材 1.教材內容 九年義務教育小學語文六年級下冊第五單元第14課 文言文二則 中的第一篇文言文 學弈 2.教材簡析 學弈 這篇文言文選自 孟子 告子上 通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最...
部編六年級語文下冊句子專項練習
一 按要求寫句子。1.縮句。1 湯姆 索亞是美國聖彼得斯堡小鎮上乙個淘氣的機靈鬼。2 他在荒島上生活了二十六年之後，終於看到三十多個野人乘著小木船上岸了。3 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。4 唐東杰布在山南瓊結，認識了能歌善舞的七位姑娘，組成了 的第乙個藏戲班子。2.擴句。1 我要過生活...