語文二年級上人教部編版《我是什么》說課稿

【說教材】

水的變化、水的形態、水給人類帶來的利弊。第二課時的教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

【說教法】

這是一篇集科學性與趣味性於一體的科學小短文。所以在教學中要注意激發學生興趣，引導其有感情地朗讀課文並了解相關科學常識。本節課我主要採用了以下的四種教法：

1、體驗教學法。通過讓學生演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，啟用思維，讀懂課文的詞句。

2、多**輔助教學法。這節課，我製作了課件，視聽結合，誘發學生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學活動。

3、鼓勵欣賞法。通過點評鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到讚許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。

4、以讀代**：在教學過程中，安排了配樂朗讀、小組比賽讀、男女對讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟情悟理。

【說學法】

低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準確的語言來描述卻有一定難度。所以在第二課時，我採用以讀代**進一步引導學生深入理解並有感情地朗讀課文。

根據各段特點，品讀方法各有不同：第一段抓住雲的顏色和形態，引導學生讀出雲的美麗和多變。在****時，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的雲朵，結合相關諺語培養學生留心身邊科學現象的習慣；

第二段重點是讓學生體會語言的準確性，同時為他們拓展水的其他變化形態，如霧、露、霜、冰。在朗讀時抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的準確與形象；

第三段篇幅短小，但文字很優美，通過教師範讀、欣賞課件為學生創設情境，結合板書、和著優美的輕**指導學生入情入境地背誦；

第四段重點放在訓練學生說話，聯絡生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事，同時讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在對比朗讀中體會水與人們生活的密切關係。

【說教學設計】

下面我說說這節課的教學流程，主要教學環節分為以下三個部分：

一、複習匯入

由於是第二課時，首先要對上節課的內容進行複習和鞏固。為調動學生的興趣，我以「水娃娃給同學們變戲法」的形式匯入新課，螢幕上出現富有童趣的雲型生字，在**車讀和齊讀兩個環節後，歡迎同學們這節課繼續走進水娃娃奇妙的世界

二、精讀課文，指導朗讀

1、首先學習第一段，先讓學生自由朗讀課文，找出描寫水變成雲的句子，教師邊範讀邊勾畫需要理解的重點詞語，劃斜線提示學生注意長句的停頓和連讀。字詞是語文學習的基礎，在朗讀中體會「極小極小」的感覺，比較「飄浮」與「漂浮」的不同。

欣賞白雲**，看圖說話是第一段的訓練重點。出示許多形態各異的雲朵**，引導學生運用學過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，並仿照課文中的句式，用「有時候……有時候……」說句子，啟發學生想象力，發展語言表達能力。

接下來演示藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感悟雲彩的美麗、多變。結合諺語「朝霞不出門，晚霞行千里」引導學生多關注身邊的自然現象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的**，鼓勵學生將課文中描寫雲的漂亮衣服的句子背下來。

2、水娃娃除了會變雲，還會哪些變化呢？接下來第二段的學習中，我先讓學生自由讀課文，找到水的其他變化形態。在此基礎上展示「霧、露、霜、冰」的**，增強水會變的感性認識。

第二段重點是讓學生體會語言的準確性，我採用選字填空的方式突破這一教學重點。先出示課文中的三個句子，讓學生選擇最恰當的詞語，並用手比劃「落、打、飄」的不同樣子，體會輕重快慢的不同感覺。學生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的準確、形象，培養語感。

3、第三段言簡意賅，語言優美。教師配樂範讀課文將學生帶入水娃娃旅行的情境中，邊聽邊想：水娃娃去過哪些地方？

接下來讓學生欣賞動態的****和水娃娃一起去旅遊，欣賞「平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶湧的大海」時讓學生看圖想象水娃娃「睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌」的樣子。在想象理解的基礎上借助板書、和著優美的旋律指導背誦第三段。

學完前三段後結合板書小結：水變成雲飄浮在空中，又變成雨、雹子、雪落下來。水平常存在與池子裡，流進小溪，匯入江河，流入大海。

所謂「百川歸海」，形成水迴圈不息的概念。教師適時小結，有助於學生對課文的整體認知。

4、第四段主要描述水與人類生活的聯絡。這一段重點在於訓練學生說話，聯絡生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事。先讓學生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什麼脾氣。

分別描述溫和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過哪些事情，然後通過課件演示「水電站、灌溉農田、洪水暴發、雪災」給學生直觀的感受。可以讓學生談一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學生歸納：我們的生活離不開水，生產勞動也離不開水！

水娃娃為人們做了這麼多事情，它是什麼心情？當它發脾氣時又是什麼樣子？引導學生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態度價值觀。

三、拓展延伸

最後讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節約用水的價值觀。