人教版二年級語文上冊《30.我是什麼》教學設計
教學目標：
1.認識11個生字，背自己喜歡的段落，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2.培養朗讀能力和想象能力。
3.教育學生熱愛生活，熱愛大自然保護大自然的情感。
教學重難點：
1.讀準生字音，有感情地朗讀課文。
2.知道雲、雨、雹子、雪都是水變化形成的
教學過程：
一、匯入，揭示課題：
1、直接匯入，板書課題《30.我是什麼》。
2、齊讀課題。
二、檢查字詞：
1.讀詞語（**課件）：
漂浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼毀滅災害
提醒字音： 「雹」「暴」聲調易混；
「稼」是讀四聲，「莊稼」一詞中讀輕聲；
淹沒中的「沒」是多音字讀「mò」。
2. 讀生字（出示課件）：
浮雹暴躁灌溉器淹稼毀災
記字形（用自己喜歡的方法）：
1.形旁表義：浮灌溉淹雹躁稼
2.加一加： 暴毀
3.聯想：人發脾氣一下跺起腳來了——記「躁」字操、澡
一家房子裡面著火了——記「災」字
4.編字謎：上邊兩隻眼，下邊兩隻眼，中間有只小花狗——記「器」。
【設計意圖】：鼓勵學生自主識字，尊重學生個體，運用這種方式，自主認字，體現字詞的聯絡和認字的梯度。
三、創設情境，讀文感悟
（一）整體感知：
1.指讀課文，其餘學生邊聽邊想：我是什麼呢？
學生匯報：我是水。 教師在黑板上擺教具畫：小水珠。
2.學生小聲讀課文，想：小水珠都變成了什麼？
學生匯報：小水珠變成了「氣、雲、雨、雹子、雪」
教師隨機擺教具貼畫：氣、雲、雨、雹子、雪
【設計意圖】：這是對整篇文章的通體認識，整體了解課文內容，簡單了解水的各種表現形式，鍛鍊了學生們的語言概括能力。）
（二）細讀課文
讀議第一段：
1.學生自己朗讀第一段，在指名讀。
2.賞讀重點句：「太陽一曬，我就變成氣」
1 看課件中畫面變化，再從文中找有關句子回答。
2 學生再讀這一句。
3.賞讀重點句：「公升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片在空中漂浮。」
1 指名試讀 ②聽錄音範讀 ③學生仿讀
4.賞讀寫雲的句子：①出示課件「雲」的三種畫面②指名讀句子③討論問題：
它們在什麼時候穿這些「衣服」。從而理解詞意「白衣服」（白雲）；「黑衣服」（黑雲）；「紅衣服」（彩雲）。
5.教師小結：我們理解了第一段中的重點句子，知道水能變成汽。
【設計意圖】：採用各種形式的讀，結合課件中的**，理解重點句意思，理解水變成汽形成雲）
讀議第二段：
1.學生加動作自讀本段，思考：雲又是怎樣變成雨，雹子和雪的?
2.指三名同學台前展示讀，大家評誰讀得好，好在哪兒？
教師點明：加上動作讀，能把意思表達得更清楚。
3.全班齊讀第二段：
4.填空（**課件）即第二段內容：空中填（落）、（打）、（飄）
讓學生體會：雪花輕用「飄」，雹子重用「打」，雨比雪花輕比雹子重用「落」。
5.排順序：請一組同學把黑板上的幾幅畫按順序重新排列，其餘各組在組長帶領下用學具畫排順序。
說變化：指一名同學看黑板上畫面說水的變化過程。
6.教師小結：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中迴圈變化的。
【設計意圖】：通過加動作讀、挑戰讀和填空訓練、理解「落」「打」「飄」的不同意思。體會作者用詞準確；另外用排順序，說變化，不但理解課文的內容，又幫助學生理解課文的記敘順序。
讀議第三段：
師：現在同學們都累了，請趴在桌子上閉上眼睛休息一會兒吧。
師：好，該「起床」了!剛才，同學們休息的時候沒有乙個人亂動，也沒有乙個人講話，這就叫做──安靜。
師：那咱們去看看池子裡的水安靜不安靜。
師：（放課件）大家看看，這裡的水好像正在睡覺，安靜嗎？
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示「平常我在池子裡睡覺」）指生讀，齊讀。
師：大家再看，它在小溪裡散步時的樣子。（放課件）誰能說說它是怎樣散步的？
生：慢慢地散步。
師：看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示「在小溪裡散步」）
（指名讀課文、齊讀課文）
師：請同學們再看看水在江河裡是怎麼奔跑的，在大海浬是怎麼跳舞、唱歌的。（放課件）現在，我想請一位同學讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
（指名讀課文、齊讀課文）
師：（放課件──廣闊的大海）課文第三段有個詞語寫大海浬的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什麼。
生：這個詞語是「開大會」。因為開大會時人很多。
師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海浬開大會的樣子。
生：（讀課文，聲情並茂）
師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。（配樂）
【設計意圖】：由配樂朗讀想象課文中的畫面，充分調動學生各種感官去想去看，體會文字美似畫卷。
教師小結。
讀議第四段：
教師：水不僅會變，還會幫助人們做許多事呢。
1.學生朗讀第四段，（出示填空題）填空：有時候我很——溫和，有時候我很——暴躁。你發現了什麼？理解：溫和暴躁課件說句子：有時候……有時候……
男女分角色讀。
匯報：水都做過哪些事？（用文中句子回答）
2.聯想：生活中水還做過那些好事？那些壞事？
3.出示課件：理解「灌溉」 「淹沒」 「沖毀」詞意
4. 師：所以人們就要想出種種辦法來管住水，你知道有什麼辦法嗎？
學生匯報：隨機出示課件。
①建攔河大壩，建水力發電站，可儲水、排洪、發電②種樹、種草：防止水地流失。
教師總結：剛才我們了解了水在自然界裡的迴圈變化，而且學了許多辦法來管住水，造福人類。
世界上的每乙個國家和民族都有自己的飾品文化，將這些飾品匯集到一起再進行新的組合，便可以無窮繁衍下去，滿足每乙個人不同的個性需求。【設計意圖】：本段生字較多，看圖形直觀感受，理解詞語後在理解本段內容輕而易舉了。
（三）回歸整體
1.學生朗讀課文。
2.教師總結全文。這節課我們了解了水在自然界裡的迴圈變化，你在生活中看到過水在變嗎？
課件**說句子：
10、如果學校開設一家diy手工藝製品店，你希望＿＿＿＿＿（例）我會變成水珠落下來，人們就管我叫「雨」。
我會變**們就管我叫
我會變**們就管我叫
（四）拓展：把生活中看到的水的變化畫在紙上，並寫下幾句你想說的話，下節課交流。
ps:消費者分析（五）學生談收穫，教師總結。
（1）位置的優越性
人民廣場地鐵站有一家名為「漂亮女生」的飾品店，小店新開，10平方公尺不到的店堂裡擠滿了穿著時尚的女孩子。不幾日，在北京東路、淮海東路也發現了「漂亮女生」的蹤影，生意也十分火爆。現在上海賣飾品的小店不計其數，大家都在叫生意難做，而「漂亮女生」卻用自己獨特的經營方式和魅力吸引了大批的女生。
板書30 我是什麼
如果顧客在消費中受到營業員的熱情，主動而周到的服務，那就會有一種受到尊重的感覺，甚至會形成一種惠顧心理，經常會再次光顧，並為你介紹新的顧客群。而且顧客的購買動機並非全是由需求而引起的，它會隨環境心情而轉變太陽冷風
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大學生對手工藝製作興趣的調研水雨雹子雪
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2.我是什麼 教學設計 教學目標 1 認識11個生字，會寫8個生字。2 有感情地朗讀課文，知道雲 雨 冰雹 雪等自然現象都是水的變化形成 教學準備 相關課件，生字詞卡片 第一課時 教學過程 1 激發興趣，揭示課題 你們知道水會變魔術嗎?它會變成氣，公升到空中又變成 雲，它還會變成什麼呢？讓我們一起走...
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