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學校教師
____年___月___日
（此文內容僅供參考，可自行修改）
高中生「一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文」，而我們作為高中語文教師不也一樣在這三個方面存有太多的困惑嗎？窮則思變。《易?
繫辭下》：「窮則變，變則通，通則久。」我們作為語文教師要想有所突破，這三座大山是繞不過的。
它們就在那裡，就在我們的面前。想讓我們的學生爬過山，我們自己首先要翻山越嶺。
關於作文，我們讓我們的學生做了什麼。
我們有閱讀摘抄本，裡面有學生平時的閱讀摘除，**有《名家散文》《讀者》《青年文摘》《意林》《高考滿分作文選》等，其他還有他們自己的書籍，老師們給引發的閱讀材料，試卷中講評過的文章等。作文怎麼寫，老師說多讀，多做摘抄，寫好感悟。
作文寫作訓練。
兩節作文課，我們布置好題目，學生開始寫。上交後，我們開始漫長的批改。而後是講評。
選出幾篇優秀的作文當堂朗讀。主要是鼓勵，表揚，為大家作文樹立乙個學習的榜樣。指出其中可取可學之處，主要有審題、立意、語言、結構、修辭、表達、材料等。
老師很是苦於批改作文，集中批改難免粗糙，易於疲倦。學生互相批閱，一看老師引導，而看學生程度。好則相互促進，激發興趣；壞則流於形式，一片喧嘩。
因為作文出成績慢，不能立竿見影，因為成績評比，作文課又靠後站了。兩節作文課，有的放羊上閱讀，有的做題考試，有的繼續講課趕進度。
除了作文課，就是我們考試試卷中作文的寫作以及講評課中作文講解。一篇作文，乙個分數。老師做好統計，看看學生作文分數如何，有問題的單獨找學生談作文。
作文出現的失誤：有的審題偏了，跑了題，有的作文「四不像」，有的結構層次不清晰，有的表達不暢有語病，有的羅列材料不知所云，有的開篇老長還未入題，有的引文錯誤鬧笑話，有的錯別字連篇，有的標點單一，有的字數不夠。總之，作文水平亟待提高。
審題立意怎麼辦。老師一遍遍講作文之前先審題。可是，考後還是跑了題。
小學作文教學之反思
小學語文教學大綱指出 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而上好作文課，更是語文教師綜合素養的體現。根據我十多年的教學經驗和我校的校本教研，我覺得培養小學生作文能力應從以下幾方面著手 一 平時多觀察，多積累 學...
高中作文教學的幾點反思
我的研修總結 高考作文成績對於高考語文整體成績重要性不言而喻,隨著高中語文新課程教學該給的深入,高中語文作文教學的要求也越來越高。但在現實教學中，語文作文常常遭遇冷板凳卻是不爭的事實，這固然與高考閱卷中學生作文分值不會拉開太大的 功利 現實有關，但更與作文教學的 無效 無法 有關。很多學生見作文就搖...
反思高中語文作文教學
作者 李妮 中學課程輔導 教學研究 2014年第22期 摘要 作文在高考語文乃至整個高考中的突出位置，被越來越多的人所認識。作文能力很難在短期內迅速提高，它要靠學生的長期積累，包括讀與寫，也包括對生活的深入理解和思考。對乙個高中生來說，寫自己的生活，寫自己對這個世界的感受，才是作文的根本之道，惟有這...