（一）初讀課文，要求讀得正確、流利。安排以下環節落實要求：
1、自由朗讀課文，遇到生字和生詞做上記號，借助生字表和字典以及聯絡上下文的辦法自主解決。解決不了的問題儲存疑問，事後提出來。
2、和同位或者學習小組的同學一起朗讀課文，簡單交流一下情況。
3、安排指名朗讀課文，安排其他學生聽和說，要求主要設定在字音正確與否和通順與否上。
4、給還有願望朗讀課文的同學以機會。
5、安排全班同學齊讀課文。
設計說明：通過以上幾個教學環節的安排，花上十幾分鐘，每個學生基本上可以把課文朗讀5遍以上，為後面的學習打下了比較紮實的基礎。需要說明的是，在這一部分，有幾個傳統做法有待商榷。
一是老師的示範朗讀或者是**課文朗讀錄音，二是審題提問，三是學習之前的激發興趣，這些做法都還可以用，只是要慎重，要符合課文的特點，要有實在的效果。而實效最大的，就是放手讓學生讀書。值得推薦的做法是，安排小組讀書和給有讀書願望的學生以機會，前者宣揚的是學習的合作，後者保護的是學習的熱情。
（二）安排學生匯報初讀課文後的收穫，從中了解學生的學習情況，發現問題，為精讀課文確定方向。學生匯報的內容可以是多方面的，內容的，形式的，思想的，凡是課文裡有的，都可以匯報。不光可以匯報弄懂了的，不懂的也可以匯報。
老師要對學生的匯報表現出濃厚的興趣，創造寬鬆的學習氛圍，以利於學生知無不言，言無不盡。老師還要組織好匯報，要求其他學生認真聽取別人的匯報，並且准許學生之間展開交流。在學生匯報充分的情況下，教師要引導學生做好總結，疏通已知的，整理未知的。
結合本課內容，以下話題學生應該會涉及到：
1、關於那只信鴿的內容：雪兒是乙隻鴿子的名字，因為羽毛潔白，所以我給它取了這個名字。它是乙隻被爸爸撿回來的受傷的信鴿，在我和爸爸的照顧下，傷癒飛走了。
臨走之前，雪兒望著我，似乎向我祝福。
2、關於「我」的內容：我的腿跌傷了，不能出門，只能乙個人呆在家裡，我很無聊，也很苦惱。爸爸撿回乙隻受傷的鴿子，我和爸爸一起幫它洗澡，敷藥，我還給它取名叫「雪兒」。
我安慰雪兒安心養傷，還天天帶它到陽台上去看藍天。當我知道雪兒是乙隻信鴿的時候，我更盼望雪兒的傷快點好起來。雪兒的傷好了以後，我很高興，把它放飛了。
《難忘的一課》教學設計
4 我 這時的感受？感動 5 感情朗讀。學習第三次出現 1 思考 我 是怎樣說的？為什麼 激動 2 我 這時是怎樣的感受？激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。3 理解最後兩句話的含義。我 這時的全部感情是什麼？濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。5 朗讀 設計意圖 抓住重點...
《螞蟻》一課教學設計
李俊清2012年 一 教學目標 1.了解螞蟻的生活習性及外表特徵。2.能用簡單的工具對動物進行比較細緻地觀察，並能用圖或文字表達 能用歸納的方法總結昆蟲的共同特徵。3.培養學生細心觀察的習慣，能對某種昆蟲進行長時間的觀察研究。4.懂得關注 親近小動物，珍愛生命。二 教學重點難點 1.教學重點 通過觀...
《雪兒》第二課時教學設計之一 教學教案
徐市中心小學張文華 教學要點 學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。教學過程 一 談話匯入新課 1 複習第一自然段。2 過渡 我乙個人在家是多麼孤單，我多麼嚮往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我帶回來乙隻鴿子。3 看圖。出示 同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎麼樣？學生自由說 你們喜歡...